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(教案)纲要（上）第25课人民解放战争

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

(教案)纲要（上）第25课人民解放战争

教学内容

本节课的教学内容以人教版《中国历史》八年级上册第25课“人民解放战争”为主。本节课主要内容涵盖了1946年国共内战全面爆发后，人民解放军在毛泽东和中共中央的领导下，通过一系列战役，最终取得全国胜利的过程。具体内容包括：

1.1946年6月，国民党军队大举进攻中原解放区，全面内战爆发。

2.1947年夏，刘伯承、邓小平率领晋冀鲁豫解放军主力，千里跃进大别山，揭开战略反攻的序幕。

3.1948年9月至1949年1月，人民解放军发动辽沈、淮海、平津三大战役，基本上消灭了国民党军队主力。

4.1949年4月，毛泽东和朱德发布向全国进军的命令，渡江战役胜利，解放南京，国民党政权垮台。

5.1949年10月1日，中华人民共和国在北京宣告成立。

本节课通过讲述人民解放战争的过程，使学生了解中国共产党领导的人民军队在艰苦斗争中取得胜利的历史，培养学生热爱祖国、热爱人民的感情，增强学生的民族自豪感和历史责任感。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括历史学科的核心素养，即时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。具体包括：

1.时空观念：通过学习人民解放战争的过程，使学生能够建立起战争发生的时间和地点的坐标，理解战争的历史背景和时代特征。

2.史料实证：通过分析教材中的史料，使学生能够学会从多元的角度审视历史，培养对历史资料的分析和批判性思维。

3.历史解释：通过学习人民解放战争的胜利原因，使学生能够理解中国共产党领导的人民军队在战争中展现出的英勇顽强和智慧，引导学生对历史事件进行解释和评价。

4.家国情怀：通过学习人民解放战争的历史意义，使学生能够产生对祖国的热爱之情，培养学生的民族自豪感和历史责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了我国新民主主义革命的兴起，对国共两党的历史矛盾、抗日战争的影响以及解放战争的背景有一定的了解。同时，学生也对我国的历史地理、政治经济等方面的知识有所涉猎，这为学习本节课内容奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对历史事件充满好奇心，特别是战争史。他们善于通过图像、地图等直观材料来理解历史。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析能力，能够对历史事件进行简单的评价和解释。在学习风格上，学生偏好实践性、探究性的学习方式，希望在学习过程中能够积极参与、主动发现。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能会对解放战争中一系列战役的地理位置、战役过程和战术策略感到困惑。同时，学生也可能对战争背后的政治斗争、战略决策等深层次问题难以理解。此外，学生在学习过程中可能过于关注战争本身的激烈程度，而忽视了战争对国家和人民的长远影响。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、历史地图、战争模型等。

2.课程平台：人教版《中国历史》八年级上册教材、历史教学参考书、相关论文和研究报告等。

3.信息化资源：历史纪录片、战争图片、战役地图、解放战争相关网站和文章等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、情景模拟法、小组合作法等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人民解放战争的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人民解放战争是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人民解放战争的图片或视频片段，让学生初步感受战争的魅力或特点。

简短介绍人民解放战争的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人民解放战争基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人民解放战争的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人民解放战争的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍人民解放战争的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人民解放战争案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人民解放战争的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的人民解放战争案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解战争的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用战争解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人民解放战争相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人民解放战争的认