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Unit2Differentfamilies第三课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit2Differentfamilies第三课时

2.教学年级和班级：英语三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

1.语言能力：通过本课时的学习，学生能够听懂、会说、会读关于家庭成员的词汇，如mother,father,sister,brother等，并能运用这些词汇描述自己的家庭成员。

2.文化意识：通过学习不同的家庭模式，学生能够了解和尊重不同的家庭文化，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过观察图片、回答问题等环节，学生能够发展观察能力、分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：通过小组合作、完成任务等活动，学生能够培养合作学习的能力，提高自主学习的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

a.学生能够听懂、会说、会读关于家庭成员的词汇，如mother,father,sister,brother等。

b.学生能够运用所学的词汇描述自己的家庭成员。

c.学生能够理解并运用一般现在时描述家庭成员的特征和喜好。

d.学生能够通过观察图片、回答问题等环节，了解不同的家庭模式，培养跨文化交际的能力。

2.教学难点：

a.家庭成员词汇的准确运用：学生可能会混淆家庭成员的词汇，如mother和father,sister和brother等。

b.一般现在时的运用：学生可能对一般现在时的结构和不规则变化动词的掌握不够熟练，导致在描述家庭成员特征和喜好时出现错误。

c.对不同家庭文化的理解：学生可能对不同家庭模式和文化背景的理解有限，难以在实际情境中运用和表达。

d.听力理解能力：对于一些细节信息，如家庭成员的喜好和活动，学生可能因为听力理解能力不足而难以把握。

针对以上难点，教师应在教学中注重词汇的准确运用，通过举例、练习等方式加强学生对家庭成员词汇的记忆和运用。在教授一般现在时时，可以通过简单句子的构建和句型变换，帮助学生理解和掌握时态的用法。同时，教师可以通过介绍不同家庭文化的背景知识，引导学生理解和尊重不同文化，提高跨文化交际的能力。在听力环节，教师可以通过重复播放听力材料，引导学生关注细节信息，提高听力理解能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、音响设备、学生作业本

2.课程平台：人教PEP版（2024）英语三年级上册教材

3.信息化资源：PPT课件、在线听力材料、图片素材、家庭模式调查表

4.教学手段：任务型教学法、交际式教学法、小组合作学习、情境教学法、听力训练

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅家庭图片，引导学生观察并说出他们所看到的家庭成员。然后提出问题：“Canyouintroduceyourfamily?”，让学生简单介绍自己的家庭成员。接着，教师邀请几名学生上台展示他们的家庭成员照片，并介绍自己的家庭成员。

2.新课讲授（15分钟）

教师通过PPT课件展示本节课的主要内容，包括家庭成员的词汇和一般现在时的用法。首先，教师讲解家庭成员的词汇，如mother,father,sister,brother等，并让学生跟读。然后，教师讲解一般现在时的结构，并举例说明如何用一般现在时描述家庭成员的特征和喜好。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，让学生运用所学的家庭成员词汇和一般现在时描述家庭成员。练习题包括填空题、选择题和句子编写等。教师让学生独立完成练习题，并在完成后进行答案的讲解和讨论。

4.师生互动环节（10分钟）

教师邀请几名学生上台，用所学的家庭成员词汇和一般现在时描述自己的家庭成员。其他学生听后，提出问题或给予评价。例如，学生A描述自己的家庭成员，学生B听后提问：“Doesyourmotherlikecooking?”，学生A回答：“Yes,shedoes.”。通过这种方式，学生能够在实际情境中运用所学的知识，提高口语表达能力。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出一些问题，检查学生对家庭成员词汇和一般现在时的掌握情况。例如：“Whatarethedifferencesbetweenmotherandfather?”，“Canyoudescribeyourfamilymembersusingthepresenttense?”等。学生回答问题，教师对答案进行点评和指导。