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义务教育课程改革作业设计心得体会

2022年义务教育课程改革作业设计心得体会（通用9篇）

义务教育课程改革作业设计心得体会1

近日，十年一改的《义务教育语文课程标准（2022年版）》终于

落地，相对于旧版课标，此次新课标目标更细，内容更具操作性，学

业质量和评价更具导向性，为我们一线语文教学指明了方向。

一、课程目标突出“核心素养”

此次新课标明确了义务教育语文培养的核心素养，即文化自信、

语言运用、思维能力、审美创造，其中语言运用是基础。同时指出，

核心素养并非一种素养，而是综合表现，是学生在积极的语言实践中

建构，在真实的语言运用情境中表现出来的品性。

二、课程内容提出“任务群”概念

新课标优化了课程内容结构，提出了语文学习三大系列六个任务

群：

（1）基础性学习任务群：语言文字积累与梳理；

（2）发展型学习任务群：包含实用性阅读与交流、文学阅读与创

意表达和思辨性阅读与表达三项任务；

（3）拓展型学习任务群：包含整本书阅读和跨学科学习两项任务。

每个任务群由相互关联的系列学习任务组成，具有情境性、实践

性、综合性，指向学生的核心素养。任务群之间各自独立又交叉渗透，

教学时可以项目对接延伸。每个任务群都具备六个要素：学习活动、

学习内容、学习情境、学习方法、学习资源、学习评价。任务群强调

精选典型内容，让学生经历典型学习过程，掌握典型的学习方法和经

验，获得典型的实践和情感体验。

三、学业质量及评价体现正向引导

新课标增加了“学业质量”标准，整合“识字与写字”“阅读与

鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”等语文实践活动，分别描述四

个学段学生语文学业成就的关键表现，体现学生在该学段结束时语文

核心素养应达到的水平。四个学段的语文学业质量标准之间相互衔接，

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体现了层次性、整体性，为评价学生核心素养发展水平提供了基本依

据。命题要求，则充分发挥考试对教学的正向引导作用；鼓励创设新

颖、内涵丰富的命题情境，设置多样化任务，激发学生的学习动机和

探究兴趣，充分展示其核心素养的发展水平。

著名诗人雪野说过：“头上有灯，脚下才不会踩空。”未来，我

们将继续研读《义务教育语文课程标准（2022年版）》，更新教学理

念，改善课堂生态，让学生更加茁壮健康地成长。

义务教育课程改革作业设计心得体会2

近期，教育部印发了《义务教育课程方案和课程标准（2022年

版）》，这是我国在义务教育阶段划时代的重大事件，必将成为引领

教学改革的指南。在新课程标准颁布的关键时期，作为一线教师也将

面临着全新的机遇与挑战，基于新课程标准的学习、理解、实践、运

用，都将对教师的教学理念、学生的发展、教学质量的提升产生重要

影响。身处新课标时代的一线语文教师可以做点什么呢？

一是主动适应新课标，积极主动地调整、适应，迎接新课程标准

的实施，自觉投入新课标时代。本次修订将语文课程立足于学生的核

心素养发展，充分发挥语文课程的育人功能。同时，与现行的普通高

中课程标准有效衔接，形成基础教育阶段的一个完整体系。引人关注

的是新课标中提出分三个层面设置6个学习任务群：第一层设“语言

文字积累与梳理”1个基础型学习任务群；第二层设“实用性阅读与交

流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”3个发