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2024-2025学年中职生沟通技能与校园霸凌预防教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：中职生沟通技能与校园霸凌预防

2.教学年级和班级：2024-2025学年，中职一年级全体学生

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

教学目标：

1.让学生掌握基本的沟通技巧，提高人际交往能力。

2.增强学生的校园霸凌预防意识，提高自我保护能力。

教学内容：

1.沟通技巧：介绍倾听、表达、说服等基本沟通技巧。

2.校园霸凌现象：分析校园霸凌的类型、特点和危害。

3.预防校园霸凌：教授学生如何预防校园霸凌，如何应对校园霸凌行为。

教学过程：

1.第一课时：

a.导入：讲解沟通的重要性，引导学生重视人际交往。

b.主体内容：讲解基本沟通技巧，如倾听、表达、说服等。

c.实践演练：分组进行沟通技巧实践，教师点评并指导。

2.第二课时：

a.导入：回顾上节课的内容，引出校园霸凌主题。

b.主体内容：分析校园霸凌现象，教授预防校园霸凌的方法。

c.实践演练：模拟校园霸凌场景，让学生学会如何应对。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

2.实践演练：评估学生在实践环节的表现，如沟通技巧和应对校园霸凌的能力。

3.课后反馈：收集学生对课程的意见和建议，以改进教学效果。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的沟通技能与自我防范意识，提高他们在现实生活中的人际交往能力和自我保护能力。具体核心素养目标如下：

1.学科知识与技能：使学生掌握基本的沟通技巧，包括倾听、表达和说服等，以便在实际生活中更好地与他人交流和合作。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等实践活动，培养学生的团队协作能力和问题解决能力，使他们能够有效地预防和应对校园霸凌行为。

3.情感态度与价值观：帮助学生树立正确的价值观，尊重他人，增强校园霸凌预防意识，培养积极的人际关系，促进他们的心理健康和全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：大部分学生在中职教育阶段已经学习过基础的社交技巧，如简单的交流、表达和倾听能力。然而，对于如何运用这些技巧来建立良好的人际关系，以及如何识别和预防校园霸凌行为，部分学生可能还不够清晰。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职生普遍对实践性较强的课程更感兴趣，因此，通过角色扮演、小组讨论等互动性强的教学方法可以提高他们的学习积极性。在学习能力方面，学生的理解力和动手能力较强，但部分学生在理论知识方面可能稍显薄弱。在学习风格上，中职生偏好以案例分析、小组讨论等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在掌握沟通技巧方面，部分学生可能存在表达不清晰、倾听不到位等问题。在预防校园霸凌方面，学生可能难以识别隐性的霸凌行为，以及如何采取有效的措施来保护自己。此外，对于一些内向或羞涩的学生，积极参与课堂讨论和实践活动可能是一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：通过讲解沟通技巧和校园霸凌知识，为学生提供系统的理论知识。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，促进他们主动思考和表达，增强团队协作能力。

c.实践演练：让学生通过角色扮演等实践活动，将所学知识应用到实际场景中，提高沟通技巧和应对校园霸凌的能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示校园霸凌现象，增强学生的感知和理解。

b.教学软件：运用互动式教学软件，引导学生参与课堂讨论，提高他们的学习兴趣和主动性。

c.网络资源：引入相关网络资源，帮助学生拓宽视野，了解校园霸凌的预防和应对策略。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段校园霸凌的视频片段，引发学生对校园霸凌的关注和思考。

提出问题：引导学生思考校园霸凌的原因、危害以及如何预防和应对校园霸凌。

学生发言：邀请学生分享他们对校园霸凌的看法和经历，激发他们的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

沟通技巧：讲解倾听、表达和说服等基本沟通技巧，结合实际案例进行分析。

校园霸凌现象：分析校园霸凌的类型、特点和危害，引导学生认识校园霸凌的严重性。

预防校园霸凌：教授学生如何预防校园霸凌，如何应对校园霸凌行为。

3.巩固练习（10分钟）

练习题：布置一道关于沟通技巧和校园霸凌预防的练习题，让学生分组讨论并给出答案。

讨论分享：邀请各小组代表分享他们的讨论成果，引导学生互相学习和借鉴。

4.师生互动环节（10分钟）

提问解答：学生提问，教师解答。针对学生提出的问题，进行深入分析和讨论。

案例分析：教师提出一个关于校园霸凌的案例，让学生分组讨论并提