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2024-2025学年小学心理安全教育中的互动教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学心理安全教育中的互动教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于2024-2025学年小学心理安全教育教材中的第五章节，主题为“认识自己，尊重他人”。本章节内容主要包括以下几个方面：1）理解自我认知的重要性，学会正确评价自己；2）掌握与他人相处的技巧，培养尊重他人的态度；3）通过实例分析，让学生学会在现实生活中运用所学知识处理人际关系。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本章节内容之前，学生已经学习了关于个人品质、性格等方面的知识。本节课将在已有知识的基础上，进一步引导学生认识自己，理解尊重他人的重要性，并将理论知识运用到实际生活中，提高人际交往能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解自己，尊重他人，形成良好的人际关系。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕自我认知、尊重他人和人际交往能力进行设计。首先，学生需要通过自我反思和实例分析，提高自我认知能力，学会正确评价自己，培养积极的自我观念。其次，学生需要掌握与他人相处的基本原则，学会尊重他人的个性、观点和感受，形成良好的尊重他人态度。最后，学生需要将所学知识运用到实际生活中，提高人际交往能力，形成和谐的人际关系。通过本节课的学习，学生将能够在自我认知、尊重他人和人际交往方面得到提升，形成良好的心理素质和行为习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了关于个人品质、性格等方面的基础知识，并具备一定的自我认知能力。同时，学生在生活中已经接触过与他人相处的基本情境，具备一定的尊重他人意识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对本节课的内容，学生可能对自我认知和人际交往方面的话题感兴趣，尤其是通过实例分析来了解如何与他人更好地相处。学生在学习过程中，可能通过观察、实践和讨论等方式来提升自己的学习效果。此外，学生的学习能力、思维方式和学习风格各不相同，教师需关注个体差异，充分调动每个学生的积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对一些抽象的概念难以理解，如自我认知、尊重他人等。此外，学生可能在实际运用所学知识处理人际关系时遇到困难和挑战。针对这些困难，教师需要通过生动的实例、小组讨论等教学方法，帮助学生更好地理解和运用所学知识，提高实际操作能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）互动讨论法：通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生主动思考和合作能力。

（2）情景模拟法：创设生活情境，让学生在模拟实践中运用所学知识，提高实际操作能力。

（3）案例分析法：选取典型实例，引导学生分析、探讨，培养学生解决问题的能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等展示教学内容，增强直观性，提高学生的学习兴趣。

（2）网络资源：引入相关教学网站、软件等，丰富教学资源，提高教学效果。

（3）教学道具：使用卡片、图片等教学道具，辅助教学，增加课堂趣味性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布关于“认识自己，尊重他人”的预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题，如“你如何认识自己？”、“尊重他人意味着什么？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读预习资料，理解“认识自己，尊重他人”的知识点。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至在线平台或老师处，如笔记、思维导图或问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，引导学生独立思考。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控，提高效率。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于认识自己、尊重他人的小故事引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“认识自己，尊重他人”的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握尊重他人的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验尊重他人的实