Module 6 Unit 2 教学设计 2023-2024学年外研版英语七年级上册.docx

Module6Unit2教学设计2023-2024学年外研版英语七年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

“Module6Unit2教学设计2023-2024学年外研版英语七年级上册”是本节课的主要内容。本节课的主要内容是关于日常生活中的活动，通过描述日常活动来练习一般现在时态。学生将学习如何使用一般现在时态来描述自己的日常活动和描述他人的日常活动。通过本节课的学习，学生将能够掌握一般现在时态的构成和用法，并能够用英语描述自己的日常活动。

本节课的教学目标是让学生能够听懂、说出一般现在时态的句子，并能够正确使用一般现在时态来描述自己的日常活动。同时，学生还需要通过阅读和写作来进一步巩固一般现在时态的用法。

在教学过程中，我会结合学生的实际情况，使用多媒体教学工具和互动教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，我还会设计一些有趣的活动，让学生在实践中学习和运用英语，提高学生的语言运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Module6Unit2，学生将能够运用所学的一般现在时态描述自己的日常活动，培养英语语言能力。同时，通过了解不同国家的日常活动表达方式，学生能够增强文化意识，理解并尊重不同文化背景下的交流习惯。在思考和讨论日常活动的计划安排时，学生的思维品质也将得到锻炼。为了提高学习效率，学生将运用多种学习策略，如预测、归纳总结等，进行自主学习和合作学习。通过本节课的学习，学生将全面提升英语学科核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了简单的一般现在时态的用法，能够理解和运用一般现在时态描述经常发生的事情。同时，学生对于日常生活中的活动有一定的了解，能够用中文描述自己的日常活动和计划。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于描述自己日常生活和活动的内容比较感兴趣，因此在学习本节课时会有较高的学习积极性。在学习能力方面，学生已经具备了一定的英语听说读写能力，能够进行简单的英语交流和表达。在学习风格上，学生喜欢通过互动和实践活动来学习，对于合作学习和小组讨论的学习方式较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一般现在时态的用法时，学生可能会对时态的构成和用法混淆，需要通过具体的例子和练习来进行澄清和巩固。另外，学生在描述自己和他人的日常活动时，可能会遇到词汇量和表达方式的限制，需要通过词汇的复习和句型的练习来克服这个问题。同时，学生可能对于听力材料的理解和口语表达的流畅性有一定的困难，需要通过反复的练习和老师的引导来提高。

教学方法与手段

1.教学方法：

-互动式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，促进学生主动参与课堂。

-任务型教学：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用英语，提高语言实际运用能力。

-情境教学：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习和使用英语。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等手段，生动展示日常活动和一般现在时态的用法，增强学生的学习兴趣。

-网络教学平台：运用网络教学平台，为学生提供丰富的在线学习资源，方便学生自主学习和交流。

-实物教具：使用图片、卡片等实物教具，帮助学生直观地理解和学习英语。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：展示一张学生的日常活动照片，让学生观察并描述照片中的活动。

-提问：引导学生思考日常生活中经常进行的活动，激发学生对日常活动的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-引入一般现在时态：通过示例和讲解，让学生了解一般现在时态的构成和用法。

-示例：以自己的日常活动为例，展示如何用一般现在时态描述。

-学生模仿：让学生尝试用一般现在时态描述自己的日常活动。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分组，讨论并总结小组成员的一般现在时态描述。

-练习：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固对一般现在时态的理解和运用。

4.课堂提问（5分钟）

-学生提问：鼓励学生提出在学习过程中遇到的问题，共同讨论解决。

-老师提问：老师针对学生的描述和练习情况进行提问，检查学生对一般现在时态的掌握程度。

5.创新环节（5分钟）

-角色扮演：学生分组，模拟日常生活中的场景，用英语进行角色扮演，展示一般现在时态的运用。

-学生展示：邀请几组学生进行展示，其他学生进行评价和反馈。

6.总结与拓展（5分钟）

-总结：老师对学生的表现进行总结，强调一般现在时态的重要性和运用。

-拓展：鼓励学生课后用英语记录自己的日常活动，进一步巩固一般现在时态的运用。

总用时：40分钟

教学过程中，老师要注意观察学生的反