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【核心素养目标】第二单元第2课《编结艺术》教案

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

《编结艺术》是小学美术课程的一部分，属于第二单元第2课的内容。本节课的主要内容是通过学习编结艺术的基本技巧，让学生创作出具有个性和创意的编结作品。学生将学习如何使用绳子、丝线等材料，通过编织、结扣等手法，创作出各种图案和造型。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握编结艺术的基本技巧，还能培养审美能力、创造力和动手能力。

教学内容主要包括以下几个方面：

1.编结艺术的基本概念和历史文化背景介绍。

2.学习不同的编结方法和技巧，如平结、十字结、花结等。

3.创作练习：学生独立或合作创作编结作品，可以选择不同的材料和图案进行创作。

4.展示和评价：学生展示自己的作品，并进行自评和他评，互相学习和提高。

在教学过程中，我会引导学生观察和分析不同的编结作品，激发他们的创造力和想象力。同时，我还会提供适当的指导和支持，帮助学生克服创作过程中的困难，并鼓励他们积极参与和展示自己的作品。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和欣赏编结艺术，同时也能够提高自己的美术素养和创造力。

核心素养目标分析

《编结艺术》这一课的核心素养目标主要围绕审美情感、创新思维和手工技艺三个方面展开。首先，通过欣赏和分析不同的编结作品，引导学生感受编结艺术的魅力，培养学生的审美情感和审美能力。其次，鼓励学生在创作过程中发挥自己的想象力和创造力，将所学的编结技巧运用到实际作品中，形成具有个性的艺术表达。最后，通过动手实践，提高学生的手工技艺，培养学生的耐心和细致，同时锻炼手眼协调能力。通过本节课的学习，学生不仅能掌握编结艺术的基本技巧，还能在审美情感、创新思维和手工技艺等方面得到提升。

学情分析

在《编结艺术》这一课中，我们需要考虑到学生的不同层次、知识背景、能力水平和素质特点。首先，在知识方面，学生可能对编结艺术有一定的了解，但深入的知识和技巧掌握程度参差不齐。其次，在能力方面，学生的动手能力、创新思维和审美能力各有差异，需要因材施教。在素质方面，学生的耐心、细致和团队协作精神也有所不同。

在行为习惯方面，学生可能存在以下情况：有的学生可能对美术课程兴趣浓厚，积极参与课堂活动；有的学生可能对动手操作较为抵触，需要在鼓励下才能积极参与；有的学生在创作过程中容易放弃，需要教师持续关注和引导。

针对以上学情，教师在教学过程中需要充分考虑学生的个体差异，因材施教。对于知识掌握程度较高的学生，可以适当提高教学难度，引导他们进行更深入的创作；对于知识掌握程度较低的学生，需要从基础入手，逐步提高他们的编结技巧。同时，教师需要关注学生的行为习惯，通过鼓励、引导和激励，帮助他们建立良好的学习习惯，提高课堂效果。

在教学过程中，教师应注重培养学生的创新思维和审美能力，鼓励他们敢于尝试新的创作方法，发挥自己的想象力和创造力。此外，教师还需关注学生的团队协作精神，通过分组合作、互相评价等方式，培养学生的沟通协作能力和集体荣誉感。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：在《编结艺术》这一课中，我们将采用讲授法、实践操作法和小组合作法等教学方法。讲授法用于向学生传授编结艺术的基本概念、技巧和方法；实践操作法让学生通过动手实践，掌握编结技巧，培养审美能力和创新思维；小组合作法引导学生互相交流、讨论，提高团队协作能力和沟通能力。

2.设计具体的教学活动：在教学过程中，我们将组织以下活动：（1）展示不同风格的编结作品，引导学生分析、讨论其特点和创作方法；（2）分组进行编结实践，让学生在动手操作中掌握技巧；（3）组织学生进行作品展示和评价，鼓励他们分享创作心得，互相学习。

3.确定教学媒体使用：为了提高教学效果，我们将使用以下教学媒体：（1）图片和视频：展示优秀编结作品，为学生提供直观的视觉感受；（2）教具：提供各种编结材料和工具，方便学生实践操作；（3）投影仪：用于展示学生作品，便于评价和交流。通过运用多种教学媒体，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《编结艺术》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《编结艺术》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生