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2024-2025学年锻炼平衡能力的小学生教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年锻炼平衡能力的小学生教学设计

教材分析

《2024-2025学年锻炼平衡能力的小学生教学设计》针对小学四年级学生，结合体育课本中关于身体协调与平衡的教学内容，侧重于实践与应用。本课程设计以提升学生的平衡能力为核心，通过丰富多样的课堂活动，如瑜伽、单脚站立、走平衡木等，让学生在体验中学习，在实践中提高。课程内容与课本知识紧密结合，既注重基础技能训练，又考虑学生年龄特点，确保教学内容符合小学四年级学生的认知水平和体能发展需求。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的运动能力、健康行为及体育品德三大核心素养。通过锻炼平衡能力，提高学生的身体协调性与灵活性，促进运动技能的形成与发展，使其在体育活动中更加自信和自主。结合课本内容，注重培养学生积极主动参与体育活动的态度，引导他们学会自我评价和调整，发展健康行为，养成终身参与体育的习惯。同时，强调团队合作与公平竞争，提升学生的体育品德，培养尊重规则、尊重他人的良好品质。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心动作技巧：课程重点在于教授学生正确的单脚站立、走平衡木和瑜伽基本动作的技巧，强调身体的稳定性与协调性。

-安全意识：培养学生进行平衡训练时的自我保护意识，确保在练习过程中避免受伤。

-团队协作：通过集体活动，强化学生之间的合作精神，提高团队协作能力。

2.教学难点

-身体重心控制：学生往往难以准确找到并控制身体的重心，这是平衡训练中的难点。例如，在单脚站立时，如何通过微调身体姿势来保持平衡。

-平衡木上的稳定行走：学生在平衡木上行走时，平衡能力的发挥及手脚协调动作的配合是难点，需要通过反复练习来掌握。

-动作标准性：学生在模仿瑜伽动作时，动作的标准性往往难以达到，这直接影响到平衡能力的提升和运动效果。

-自我评价与调整：指导学生如何进行自我评价，识别自己的不足，并在此基础上进行调整，是教学过程中的一个难点。例如，学生需要学会分析自己在平衡训练中的表现，找出问题所在，并制定改进策略。

教学资源

-硬件资源：体育场地、平衡木、瑜伽垫、体操圈、计时器。

-软件资源：体育教学视频、运动技能演示动画、课堂活动指导手册。

-课程平台：校园体育教学管理系统，用于发布学习任务、反馈练习情况。

-信息化资源：多媒体教学设备，用于展示动作要领和训练方法。

-教学手段：分组合作、个别指导、示范教学、视频辅助教学、互动游戏。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过校园体育教学管理系统发布预习资料，包括平衡能力训练的重要性及基础知识的PPT和视频。

设计预习问题：围绕平衡训练的目的和方法，设计问题，如“为什么平衡能力对运动很重要？”

监控预习进度：通过管理系统跟踪学生的预习情况，确保学生提前了解课程内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求自主学习，理解平衡能力的基本概念。

思考预习问题：对预习问题进行思考，并记录疑问。

提交预习成果：将预习笔记或问题通过管理系统提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用管理系统和微信群共享预习资源，监控学习进度。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自学能力和探究精神。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于平衡能力的小故事，引出课程主题。

讲解知识点：详细讲解平衡训练的动作要领和安全注意事项。

组织课堂活动：设计单脚站立、走平衡木等小组竞赛，让学生在实践中掌握技能。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集中解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真聆听讲解，积极思考平衡技巧的应用。

参与课堂活动：在小组竞赛中积极参与，体验平衡能力的实际应用。

提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与同学和老师讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解平衡训练的理论知识。

实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中学习和掌握技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对平衡训练知识点的理解。

通过实践活动，提高学生的平衡能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后练习，如家庭平衡训练计划。

提供拓展资源：推荐一些关于身体协调与平衡的书籍和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导改进方法。

-学生活动：

完成作业：认真完成课后练习，巩固课堂所学。

拓展学习：利用教师提供的资源，深