2024-2025学年小学生情绪管理游戏的教学设计.docx

2024-2025学年小学生情绪管理游戏的教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于《小学生心理健康教育》教材第五单元“情绪的小秘密”，重点探讨如何通过游戏的方式帮助小学生识别和管理工作中的情绪。具体内容包括情绪的定义、情绪的类型、情绪的影响以及简单的情绪调节技巧。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前面的课程中已经学习了关于自我认识、人际交往的基础知识，对于“情绪”这一概念有了一定的理解。在此基础上，通过本节课设计的情绪管理游戏，旨在让学生将理论知识与实践相结合，加深对情绪类型和调节方法的认识，提高他们在实际生活中管理和表达情绪的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生的自我认知，使他们能够通过游戏活动认识到自己的情绪状态，并学会表达内心的感受。其次，增强学生的情绪调节能力，通过实践掌握调节情绪的策略，培养积极健康的情绪管理习惯。再次，促进学生的人际交往能力，通过小组合作游戏，学会理解他人的情绪，提高同理心。以上目标与新教材中关于情绪管理与心理健康的核心素养要求紧密相连，注重学生情感、态度与价值观的全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点：

-情绪的类型及其特点：学生需掌握基本的情绪分类（如快乐、愤怒、悲伤、恐惧）及其对应的生理和心理反应，以便于在实际生活中识别自身和他人的情绪状态。

-情绪调节方法：学生应学会至少三种情绪调节技巧（如深呼吸、正念冥想、情绪宣泄等），并理解这些方法的应用场景和使用效果。

-情绪表达与沟通：学生需要掌握如何以积极的方式表达情绪，并在与他人交流时考虑到情绪的影响。

2.教学难点：

-情绪的自我觉察：对于小学生来说，准确识别并描述自己的情绪状态是一项挑战，特别是对于较为微妙的情绪变化。

-情绪调节的实际应用：学生可能在理解情绪调节技巧的理论后，在实际情境中难以灵活运用，需要通过具体案例分析、角色扮演等教学方法来突破。

-情绪沟通的技巧：如何在不同的人际交往中恰当地表达情绪，避免冲突，对于小学生来说是一个难点，需要通过模拟练习和实际操作来加强理解。例如，学生在小组合作中可能因为意见不合而产生冲突，此时如何用学到的情绪沟通技巧来解决问题，是教学难点之一。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

-教材：《小学生心理健康教育》教材第五单元相关内容，确保每位学生人手一份。

-辅助材料：准备情绪脸谱图片、情绪调节技巧操作步骤图解、情绪管理小故事视频等，辅助学生理解和记忆教学内容。

-实验器材：准备情绪卡片游戏、情绪角色扮演所需道具等，用于课堂互动环节。

-教室布置：将教室分为小组讨论区、情绪表达角和情绪调节演示区，创造一个支持合作与互动的学习环境。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用情绪脸谱图片创设情境，展示不同表情的人物，提问：“你们能说出这些脸谱代表的情绪吗？”引导学生思考并回答，激发学习兴趣。

-通过简短的情绪小故事视频，引出情绪管理的重要性，提出问题：“你们在生活中遇到过情绪管理的难题吗？”鼓励学生分享自己的经历。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍情绪的类型及其特点，结合教材内容，让学生理解不同情绪对身心的影响。

-讲解情绪调节方法，通过图解和示范，让学生掌握深呼吸、正念冥想等调节技巧。

-强调情绪表达与沟通的重要性，引导学生学会以积极的方式表达情绪，并在人际交往中考虑情绪的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论情绪调节方法在实际生活中的应用，并分享心得。

-角色扮演：学生分组进行情绪角色扮演，模拟生活中可能遇到的情境，运用所学情绪调节技巧解决问题。

-教师点评：针对学生的讨论和角色扮演进行点评，强调重难点，解答学生的疑问。

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节：针对本节课的教学内容，向学生提问，检验学生对情绪类型、调节方法和表达技巧的掌握程度。

-学生回答：鼓励学生积极回答问题，对回答正确的学生给予表扬，对回答错误的学生进行引导和纠正。

5.情绪管理游戏（5分钟）

-设计一个简单的情绪管理卡片游戏，让学生在游戏中实践情绪调节技巧，提高自我认知和情绪调节能力。

-游戏过程中，教师观察学生的表现，适时给予指导和鼓励。

6.创新教学（5分钟）

-情绪日记：鼓励学生课后记录自己的情绪变化，思考情绪产生的原因及调节方法，提高情绪自我觉察。

-情绪分享会：定期举办情绪分享会，让学生在轻松的氛围中分享自己的情绪管理心得，促进同伴交流。

7.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的教学内容，强调情绪管理的重要性。

-鼓励学生在日常生活中运用所学