人教版（2019）必修 第二册UNIT 2 Wildlife protection Assessing Your Progress-教学设计.docx

人教版（2019）必修第二册UNIT2WildlifeprotectionAssessingYourProgress-教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版（2019）必修第二册UNIT2WildlifeprotectionAssessingYourProgress-教学设计

教材分析

本节课选自“人教版（2019）必修第二册UNIT2WildlifeprotectionAssessingYourProgress”，该章节旨在帮助学生了解野生动物保护的重要性，并通过实践活动评估学生在本单元的学习成果。教材内容紧密联系现实生活，以激发学生关注环境保护的兴趣和意识。通过本节课的学习，学生将运用本单元所学的词汇和语法知识，就野生动物保护问题展开讨论，提高口语表达和思辨能力，培养社会责任感。教学内容与课程目标相互促进，旨在实现知识传授与价值观教育的有机结合。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标围绕培养学生的语言能力、思维品质、文化意识及学习能力展开。通过深入探讨“Wildlifeprotection”主题，学生将提升运用英语进行有效沟通的语言能力，特别是在描述问题和提出解决方案方面。同时，课程将激发学生的批判性和创造性思维，培养其针对环境问题进行深入思考的思维品质。文化意识方面，学生将增强对自然生态保护的重视，理解不同文化背景下的环境保护观念。此外，通过自主、合作、探究的学习方式，学生将提高自我管理和团队合作的学习能力，为终身学习奠定基础。这些目标与课本内容紧密结合，旨在全面提升学生的英语学科核心素养。

学情分析

本节课的教学对象为高中一年级学生，经过初中阶段的学习，他们已具备一定的英语基础知识，能够运用简单的英语进行日常交流。在知识层面，学生对野生动物保护的概念有一定了解，但对于相关领域的专业词汇和表达方式掌握不足。在能力方面，学生的阅读理解能力相对较强，但写作和口语表达能力有待提高，特别是在讨论深层次社会问题时，缺乏自信和条理性。在素质方面，学生普遍具有较强的环保意识，对野生动物保护持有积极态度，这为课程学习提供了良好的情感基础。

学生的行为习惯方面，他们习惯于传统的教师主导课堂，对于自主学习和合作探究的学习模式尚需适应。部分学生在课堂参与上较为被动，这对课程的深入讨论和实践活动可能产生影响。因此，本节课将通过小组合作、角色扮演等教学策略，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与，以提高课堂互动性和学生的实践能力。同时，结合课本内容，引导学生将已有知识与新学知识相结合，促进学生知识、能力、素质的全面发展。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版必修第二册教材，包含UNIT2Wildlifeprotection的相关内容，以便学生随时查阅课文和练习。

2.辅助材料：准备与野生动物保护相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于创设情境，增强学生的直观感受，辅助教学内容的讲解和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习。设置多媒体展示区，以便展示辅助教学材料，为学生提供良好的学习氛围。同时，预留空间用于角色扮演等活动，促进学生的参与和互动。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一组野生动物的图片，同时播放一段关于野生动物濒危和保护的视频，创设情境，引发学生对野生动物保护的关注。

-提出问题：“Whyshouldweprotectwildlife?Whatarethemainthreatstowildlife?”，让学生思考并展开小组讨论，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-结合教材内容，讲解野生动物保护的重要性和当前面临的主要问题，如poaching,habitatloss等。

-引导学生关注本节课的重点词汇和表达，如endangeredspecies,conservationefforts,sustainabledevelopment等，并通过例句和上下文帮助学生理解和记忆。

-通过互动问答，检查学生对新知识的理解，确保学生掌握关键信息。

3.巩固练习（10分钟）

-设计小组活动，要求学生结合所学，讨论并制定一份简单的野生动物保护计划，包括措施和理由。

-学生在讨论过程中，教师巡回指导，提供必要的语言支持，帮助学生准确表达观点。

-每组分享自己的保护计划，其他小组进行评价，教师总结并强调重点知识点。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出问题，如“Canyouexplainthe