第一单元 3.《现代诗二首》教案-2024-2025学年统编版四年级语文上册.docxVIP

第一单元3.《现代诗二首》教案-2024-2025学年统编版四年级语文上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《现代诗二首》，选自2024-2025学年统编版四年级语文上册第一单元。课程内容包括两首现代诗的阅读理解与欣赏：《再别康桥》和《我爱这土地》。通过学习这两首诗，学生将能够理解诗中的意象、情感以及诗歌的节奏与韵律。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的诗歌阅读技巧，如理解诗歌的基本元素（意象、情感、节奏等）。此外，学生应该对中国的现代文学史有一定的了解，知道徐志摩和艾青这两位诗人的背景和他们的文学地位。通过这些已有知识，学生能够更好地理解本节课所学的两首现代诗。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力和审美创造。通过阅读和分析《再别康桥》和《我爱这土地》，学生将提升自己的诗歌理解和欣赏能力，这不仅要求他们能够读懂诗歌的基本内容，还要求他们能够感受到诗歌中的情感和意象，理解诗人的创作意图。同时，通过学习和模仿这两首诗的节奏和韵律，学生将能够提升自己的语言表达能力，尝试创作自己的现代诗。在审美创造方面，学生将通过对诗歌的深入理解，培养自己的审美能力和创造力，尝试从不同的角度去理解和诠释诗歌，以及生活中的美。

学情分析

四年级的学生在知识层面上已经掌握了基本的阅读技巧和诗歌知识，具备一定的语言表达能力和审美基础。他们在阅读和理解诗歌时，能够注意到诗歌的基本意象和情感表达。然而，对于较为复杂的诗歌意象和深层次的情感内涵，他们可能需要进一步的引导和培养。

在能力层面上，学生已经能够进行自主阅读和理解，但在分析诗歌的深层次意义和创作自己的诗歌方面，他们可能需要更多的指导和练习。此外，学生的语言表达能力各不相同，部分学生可能在这方面存在一定的困难。

在素质和行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，这将对课程学习产生一定的影响。因此，在教学过程中，需要通过互动和引导，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和注意力。同时，鼓励学生主动思考和表达，培养他们的创新意识和审美能力。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者的特点，选择讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。通过讲授法，为学生提供诗歌的基本知识和理论；通过讨论法，促进学生之间的互动和思考，提升他们的理解能力；通过案例研究法，让学生深入分析和理解诗歌的深层次意义；通过项目导向学习法，培养学生的创新意识和审美能力。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。例如，在讲解《再别康桥》时，可以让学生扮演诗人徐志摩，通过角色扮演的方式，更好地理解诗人的情感和创作背景；在欣赏《我爱这土地》时，可以组织学生进行诗歌朗诵比赛，激发他们的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体使用。在本节课中，可以利用多媒体课件、诗歌朗读音频和视频等教学媒体，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。例如，在讲解《再别康桥》时，可以播放徐志摩的诗歌朗诵视频，让学生更直观地感受诗歌的韵律和情感；在欣赏《我爱这土地》时，可以播放相关的背景音乐，增强学生的审美体验。

教学过程

课堂导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是《现代诗二首》，分别是徐志摩的《再别康桥》和艾青的《我爱这土地》。在正式开始学习之前，请大家先简单回顾一下我们之前学过的诗歌知识，比如诗歌的基本元素有哪几个？它们分别是什么？

（学生回答：诗歌的基本元素包括意象、情感、节奏等。）

同学们回答得非常好！那么，你们认为这两首诗分别体现了哪些意象和情感呢？我们一起来探讨一下。

诗歌讲解与欣赏（15分钟）

首先，我们来学习徐志摩的《再别康桥》。请大家认真阅读诗歌，并尝试分析其中的意象和情感。

（学生阅读诗歌）

（学生回答：诗歌描绘了康桥的美景，表达了诗人对康桥的依恋和不舍之情。）

同学们的感悟非常到位！接下来，我们来学习艾青的《我爱这土地》。同样地，请大家阅读诗歌，并分析其中的意象和情感。

（学生阅读诗歌）

（学生回答：诗歌表达了对祖国土地的热爱和对祖国的忧虑。）

同学们的感悟都非常深刻！现在，我们来进行一个小游戏。请同学们分成小组，每组选择一首诗，尝试创作一幅画作，将诗歌的意象和情感表现出来。

（学生进行小组讨论和创作）

时间到！请大家展示一下你们的画作，并简要解释一下你们是如何将诗歌的意象和情感表现出来的。

（学生展示画作并解释）

同学们的作品都非常有创意！接下来，我们来进行诗歌朗诵比赛。请同学们选择一首诗，尽量准确地表达出诗歌的情感和节奏。

（学生进行诗歌朗诵）

同学们的表现都非常出色！现在，我们来进行课堂小结。请问同学们，通过学习这两首诗，你们有什么收获呢？

（学生回答：学会了如何分