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高校巡礼

“郑商特色”助推学校高质量发展

文Ⅱ裴晓涛

近年来，郑州商学院紧扣新时代教育评价改革政策堂教学质量划分为免听型、培优型、提升型、帮扶型四

导向，以巩固本科教学合格评估成果和扎实推进教育教个动态层级，分层采取不同的督导内容和方式，引导教

学审核评估工作为重点，围绕建设商科特色鲜明的应用师明确提升方向。

型民办本科高校的目标任务，强化质量标准、质量监控为优化教学过程监控系统，学校建立“2+3”教学

和质量保障，注重“过程管理、精准考核、持续改进”，质量检查工作体系，“2”即校院两级教学质量监控组

探索出一条从依靠经验走向制度规范、从外部控制走向织的紧密配合与协调联动，缩短教学检查组织机制与信

内部建设、从被动接受走向主动自省的富有“郑商特色”息反馈链条，切实发挥二级教学单位在教学质量监控中

的教学质量保障体系建设新路径。的主体作用。“3”即二级单位自查、常规检查、专项

一是做好顶层设计，完善制度保障体系建设。学检查，围绕期初、期中、期末等关键教学节点，以及课

校把建章立制作为保质量的重要前提和第一环节，立足程考核、毕业论文（设计）、实习实训等重点教学环节，

高质量发展大局，规划教学质量保障体系建设路径。学坚持过程检查与专项检查相结合、二级学院全覆盖检查

校根据应用型本科高校办学定位和人才培养目标，特别与学校抽查相结合，严格监控教学质量。

是以国家新一轮教育教学审核评估和专业认证要求为导三是强化反馈交流，推动质量改进，激发质量创新

向，先后出台了《关于完善本科教学质量保障体系建设活力。学校强化“两级两报”周期性诊断改进机制，即

的意见》等85项相关制度，实现了教学工作各环节运学校和学院两个质量改进层级，以及每周一期的教学质

行管理有章可循、有据可依。为完善质量监控组织保障，量监控简报、每月一期的教学质量监控通讯两个质量改

学校设有独立的教学质量监控与评估中心，构建了“以进报告，形成“收集一分析一反馈一跟踪改进”循环闭

学校为主导、以学院为主体”，常态化、制度化的“三合的监控系统，为各二级单位及时了解教学、服务教学、

线四级”教学质量监控体系。在“三线”层面加强了教支持教学、提高教学质量提供信息参考。为强化“多

学管理、学生管理、质量监控的协同配合，在“四级”元多主体”常态化诊断改进机制，学校严格按照“学

层面完善了学校教学质量监控与评估中心、各学院教学生评教、教师评学”的评价办法，采取定性评价与定

质量监控小组、教研室监控分组、班级信息员的层级联量评价、过程评价与结果评价相结合的方式，依托教

动、信息收集与反馈机制。学质量监控评价信息化平台，每学期开展“学生、教

二是注重过程督导，强化质量意识提升动力。为优师、院长、督导”多主体的评教评学诊断评价，通过

化教学督导运行系统，学校成立由校院两级专兼职结合多维度多层次的数据分析，精准定位问题症结，准确

的教学督导队伍，严格践行“以督促导、以导为主、督了解学院的教学状况和学生对教师教学情况的满意度，

导并重”的理念，推行校院两级随机听课、评课、过课并将教学质量评价成绩纳入年度考核和职称晋升的指

的常态化督查，巩固“督”的作用。重点关注基础课、标体系，激励教师重视教学，引导学生关注学习，推

专业课等课程质量以及青年教师、新聘教师的教学水平，动教风学风建设同频共振。

开展全面指导帮扶，强化“导”的作用。学校将教师课（作者系郑州商学院党委副书记）

邓州商学院