（新统编版）语文三年级上册 第三单元 大单元教学设计.docx

第三单元走进童话世界

在一个充满奇幻色彩的魔法学院里，我们即将开启一场奇妙的童话之旅。这个魔法学院的图书馆中收藏着无数精彩的童话书籍，学院的老师们决定以“走进童话世界”为主题，带领学生们深入探索童话的魅力。

第一课时基础大闯关

1.认识本单元的生字新词，了解单元主题。

2.初步感知课文内容，激发学习兴趣。

1.正确读写和理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。

同学们，现在我们站在魔法学院的神秘入口处，即将踏入童话世界的未知领域。在这个充满奇幻的旅程开端，我们手中的课本就像是一把把魔法钥匙，能解锁一个个神秘的故事。今天的单元预习课，就是我们探索童话世界的第一步。让我们勇敢地翻开课本，像勇敢的探险家一样，去认识这些神秘的符号，初步感知课文中的奇妙故事，为我们的童话之旅做好准备。

板块一：单元导读，明确要素

1.出示导语，明确单元主题。

（1）课件出示单元导语。

本单元以“走进童话世界”为主题，编排了不同作家、不同风格的4篇中外童话。这些童话充满了丰富而奇特的想象，引人入胜。童话世界丰富多彩，通过本单元学习，我们会感受“童话世界”丰富的想象力，爱上童话，爱上想象，爱上阅读。

本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。4篇课文运用多种形式引导学生感受童话丰富的想象，比如，体会小女孩每次燃烧火柴看到的幻想表达了她怎样的愿望；体会从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程；画出蟋蟀红头在牛肚子里旅行的路线并附属故事；了解围绕一块奶酪展开的故事。交流平台则引导学生梳理总结童话的基本特点、童话中丰富的想象及阅读童话的好处。

本单元的习作要素是“试着自己编童话，写童话”。“试着”一词，明确本次习作旨在激发学生写一写童话的兴趣，不必对写提出过高要求。另外，编写童话故事的教学要考虑到三年级起步阶段的特点，不宜拔高要求，重在让学生感到编写故事的乐趣，从而培养写作的兴趣。

2.生齐读，明确单元主题。

3.导入：今天，让我们一起学习第三单元的课文，共同走奇特的童话世界吧！

板块二：目标定向，自主学习

1.自由阅读本单元课文，了解单元内容。

2.出示自学要求。

（1）自主阅读本单元课文，圈出生字词。

（2）小组合作学习生字词，交流识字方法。

（3）再读课文，感受童话丰富而奇妙的想象。

3.学生自主学习，教师巡视指导。

板块三：全班交流，点拨引导

1.第一关：了解童话故事

（1）童话是儿童文学的一种体裁。它通过有趣的情节，运用丰富的想象、幻想和夸张的手法，说明一个道理。童话源于生活，但具体情节往往是虚构的。

（2）你读过哪些童话故事呢？来给大家分享一下吧！

（3）在童话作品里，有一颗璀璨的名珠，那就是《安徒生童话》。安徒生（1805年—1875年），丹麦19世纪著名童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”和“现代童话之父”。安徒生的代表作有《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《拇指姑娘》《丑小鸭》《野天鹅》等。

2.第二关：生字新词我会读

（1）出示本单元词语，多种方式检查认读。

（2）强调容易读错的字。

（3）学习多音字。

3.第三关：汉字书写我能行

（1）学生观察本单元生字的结构特点，并说说需要注意的地方。

（2）教师示范重点生字：忽、奶、旅、。

提示：

忽：“勿”里面两撇左短右长，与首撇斜向平行；“心”居下居中，第二个点在竖中线上。

奶：左高右低，“乃”的横折折钩的第二折刚好在横中线上，最后一笔撇稍短。

旅：“方”先写横折钩再写撇。右部捺是主笔，要舒展。

4.第四关：识字加油站

（1）出示“识字加油站”中的字词。

（2）读一读，比一比，认一认。看看有什么发现呢？

伸——申（申请）界——介（介绍）

棕——宗（祖宗）忆——乙（乙方）

试——式（方式）教——孝（孝顺）

（3）借助拼音把6个生字读正确。

（4）小组交流这些生字有什么特点，怎样才能记住这些生字呢？

（5）教师巡视、点拨。

（6）交流要点：

①每组中的第一个汉字去掉部首就是第二个汉字。

②每组的两个汉字在读音上相同或者相似，但是字义却发生了变化。

③前一个字是形声字，后一个是前一个字的声旁。

（7）试着用减一减的方法得到新字，并给新字组词。

赠-贝=（）（）

级-纟=（）（）

唤-口=（）（）

晨-日=（）（）

（8）出示“词句段运用”中第一部分的内容。

（9）读一读，和同学交流你的发现。

（10）小组讨论交流，教师巡视、点拨。

（11）交流要点：

这三组字都是带口字旁的形声字。

左边带口字旁的这一组字，表示嘴部的动作。

右边带口字旁的这一组字，都含有“叫”的意思。

下边带口字旁的这一组字，都是拟声词。

（