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2024-2025学年小学生心理安全感构建的教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：小学生心理安全感构建

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2024年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.提高自我认知能力，了解自身的情感需求和安全感的重要性。

2.培养情绪管理能力，学会通过积极的方式应对焦虑和压力。

3.增强人际沟通技巧，学会与他人分享自己的感受和需求，建立良好的人际关系。

4.培养同理心，理解他人的情感需求，尊重和关心他人。

5.提高问题解决能力，学会面对困难和挑战时，寻找合适的解决方法和策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生们在之前的课程中已经学习了关于情感和心理健康的基础知识，例如情绪的识别和表达，以及简单的压力管理技巧。他们可能也已经了解了团队合作和人际交往的一些基本原则。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：这个年龄段的学生对自我认知和情感问题感兴趣，他们通常愿意参与互动和小组讨论。在学习能力方面，学生们能够理解和吸收抽象的概念，但需要具体的例子和实践活动来加深理解。他们的学习风格多样，包括视觉、听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在心理安全感构建的过程中，学生可能会遇到难以识别和表达自己情感的问题，以及难以处理与同伴的人际关系。此外，他们可能对自我认知和情感管理的技巧感到困惑，需要具体的指导和支持。在小组活动中，一些学生可能会感到害羞或不愿意分享个人感受，这需要教师鼓励和创造一个安全的学习环境。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

2.设计具体的教学活动：首先，通过一个简短的故事引入心理安全感的概念，激发学生的兴趣。接着，引导学生进行小组讨论，分享自己在学校和学习中遇到的压力和焦虑，以及如何应对。最后，分组进行角色扮演，模拟在人际交往中如何表达自己的情感需求，培养学生的沟通技巧和同理心。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，将使用多媒体课件、故事视频和角色扮演道具等教学媒体。多媒体课件用于展示心理安全感的理论知识和案例，故事视频用于引导学生进入学习情境，角色扮演道具用于增强学生的实践体验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理安全感构建的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道心理安全感是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于心理安全感的图片或视频片段，让学生初步感受心理安全感的重要性。

简短介绍心理安全感的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理安全感基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理安全感的基本概念和重要性。

过程：

讲解心理安全感的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍心理安全感的影响因素和作用机制，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.心理安全感案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理安全感的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心理安全感案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心理安全感的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心理安全感解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论心理安全感在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理安全感相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理安全感的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心理安全感的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括心理安全感的定义、影响因素、案例分析等。

强调心理安全感在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用心理安全感。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于心理安全感的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.心理安全感的定义与重要性

-心理安全感的概念：心理安全感是指个体对自己和周围世界的信任感和可控感，是一种心理上的稳定和安心感。

-心理安全感的重要性：心理安全感对个体的心理健康、情感发展和人际关系有着重要的影响。它有助于个体应对压力和挑战，促进积极的情绪表