Project 2 My snack bar （教学设计） -2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册.docx

Project2Mysnackbar（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册Unit8StoryTime，主题是“Mysnackbar”。通过本节课的学习，学生将能够掌握与零食店相关的词汇和句型，如“Whatwouldyoulike?”,“Idlikesome...”,“Howmuchisit?”,并能运用所学知识进行简单的购物交流。同时，学生将通过小组活动设计和制作自己的零食菜单，培养他们的合作和创新能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。在语言能力方面，学生将通过听、说、读、写的实践活动，提高运用英语描述食物和进行购物交流的能力。文化意识方面，学生将了解和感知中西方在零食选择上的差异，增强对文化差异的认知。思维品质方面，学生通过设计零食菜单的活动，培养逻辑思维和创新能力。学习策略方面，学生将学会如何借助图片、关键词和上下文线索进行有效阅读和理解，同时通过小组合作提升自主学习和合作学习的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.词汇学习：学生需要掌握与零食店相关的词汇，如snack,bar,wouldlike,howmuch等。

2.句型练习：学生能够熟练使用购物交流的句型，如Whatwouldyoulike?和Idlikesome...等。

难点：

1.词汇掌握：对于一些较难的词汇，如snackbar,wouldlike,howmuch等，学生可能存在理解困难。

2.语言运用：学生可能对如何在实际场景中运用所学句型进行购物交流感到困惑。

解决办法：

1.通过图片、实物展示等直观教具，帮助学生理解和记忆词汇。

2.创设情境，如角色扮演、模拟购物等，让学生在实际语境中运用所学句型，提高语言运用能力。

3.分组合作，让学生在小组活动中相互交流、讨论，共同完成任务，增强学习效果。

4.教师提供引导和反馈，鼓励学生积极参与，帮助他们在实践中克服困难，掌握所学知识。

四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创建零食店的情境，让学生在实际语境中学习和使用英语。

2.运用任务型教学法，让学生参与设计零食菜单的活动，提高他们的合作和创新能力。

3.运用交际式教学法，引导学生进行角色扮演和小组讨论，增强他们的语言交流和沟通能力。

4.使用多媒体教学资源，如图片、视频等，辅助学生更好地理解和记忆词汇和句型。

5.提供积极的反馈和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心，帮助他们克服学习困难。

五、教学过程

1.Lead-in(5分钟)

我会通过向学生展示一些零食店的图片，引起他们对本节课主题的兴趣。然后，我会询问他们：“Doyoulikesnacks?Whatisyourfavoritesnack?”让学生用英语表达自己的喜好。

2.Presentation(10分钟)

我会通过展示教材中的插图和图片，介绍故事的主要角色和场景。然后，我会逐一向学生展示故事中的新词汇和句型，如“Whatwouldyoulike?”,“Idlikesome...”,“Howmuchisit?”等，并引导学生跟读和模仿。

3.Practice(10分钟)

我会组织学生进行角色扮演活动，模拟在零食店的购物场景。我会将学生分成小组，每组分配一个角色，如顾客、售货员等。学生需要使用所学的词汇和句型进行交流。我会提供一些购物清单，作为参考。

4.Consolidation(10分钟)

我会让学生以小组为单位，设计自己的零食菜单。学生需要使用所学的词汇和句型，为菜单中的零食进行命名和定价。完成后，我会邀请各小组展示他们的菜单，并解释他们的设计理念。

5.SummaryandAssessment(5分钟)

在本节课的结束阶段，我会与学生一起总结本节课所学的词汇和句型，并强调在实际生活中的应用。然后，我会对学生在课堂活动中的表现进行评估，鼓励他们积极参与和运用英语。

6.Homework(5分钟)

我会布置一道作业，要求学生与家人或朋友一起去零食店购物，并使用所学的词汇和句型进行交流。他们可以将购物过程记录下来，并写一篇简单的购物日记。

六、拓展与延伸

为了让学生更深入地了解零食文化以及购物交流的实用英语，我推荐以下拓展阅读材料：

1.SnackCultureAroundtheWorld-本文介绍世界各地的零食文化，让学生了解不同国家的零食选择和饮食