外研版（2019）必修 第二册Unit 5 On the road Presenting ideas教学设计.docx

外研版（2019）必修第二册Unit5OntheroadPresentingideas教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自外研版（2019）必修第二册Unit5Ontheroad的Presentingideas部分。该部分重点讨论了旅途中遇到的不同文化和现象，要求学生能运用所学知识表达个人观点和想法。教学内容包括：1.讨论旅行的意义及其对个人成长的影响；2.描述和对比不同地方的文化特色；3.运用所学目标语言（如：modalverbs,adjectives,discoursemarkers等）进行观点阐述。

教学内容与学生已有知识的联系在于：学生在第一册的学习中已经掌握了基础英语语法和词汇，具备了一定的听说读写能力。在本单元的前几课中，学生已经了解了旅行的基本概念和常见表达，因此在此基础上，Presentingideas部分将帮助学生进一步运用和巩固所学知识，如描述文化差异和旅行体验，同时提升他们的思辨能力和跨文化交际能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标围绕培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力展开。通过学习Unit5Ontheroad的Presentingideas部分，学生将能够：1.运用目标语言表达个人观点，提升语言表达能力和逻辑思维能力；2.分析和评价不同文化现象，增强跨文化理解和尊重；3.通过小组讨论和课堂展示，培养合作学习和自我反思的能力；4.激发对旅行和探索的兴趣，提高自主学习动机和终身学习能力。这些目标与教材内容紧密相关，旨在全面提升学生的英语学科核心素养。

学情分析

本节课面向的学生群体为高中一年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：在知识层面，学生已掌握基本的英语语法、词汇和听说读写技能，能够理解并运用一些简单的表达方式进行日常交流。在本单元前几课的学习中，学生对旅行相关的话题已有初步了解。在能力方面，学生的观察、分析、推理和表达能力逐步提升，但运用目标语言进行深层次思考和观点阐述的能力仍有待加强。在素质方面，学生普遍具有合作意识，愿意参与课堂活动，但在自主学习、自我管理和批判性思维方面存在一定差异。

学生的行为习惯方面，大部分学生能积极配合课堂教学，但部分学生课堂参与度不高，对课程学习的主动性和探究精神有待提高。这些特点对课程学习的影响主要体现在：1.教学过程中需关注学生个体差异，提供不同难度的任务以满足不同层次学生的需求；2.通过小组合作和课堂讨论等形式，激发学生的学习兴趣和参与度，培养他们的批判性思维和表达能力；3.强化课堂管理，引导学生养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。总之，教师需结合学生的实际情况，制定有针对性的教学策略，以提高课堂教学效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有外研版（2019）必修第二册教材，特别是Unit5Ontheroad的相关内容。

2.辅助材料：准备与旅行相关的图片、视频和图表，展示不同文化的特色和旅行场景，以丰富学生的视觉和感官体验。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置展示区，供学生展示旅行相关的项目或报告。

4.互动工具：准备白板、投影仪等教学工具，以便展示多媒体资源和实时记录学生的观点和讨论成果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于旅行的视频，展示不同地方的风景和文化特色，引发学生对旅行的兴趣。

-提出问题：向学生提问，如“你们最喜欢的旅行目的地是哪里？”“旅行对你们意味着什么？”通过这些问题激发学生的思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生回顾已学的旅行相关词汇和表达，为新课的学习打下基础。

-讲解Presentingideas部分的关键语言点，如modalverbs,adjectives,discoursemarkers等，并给出实际语境中的例句。

-通过讲解和示例，让学生理解如何使用这些语言点来表达个人观点和想法。

3.巩固练习（15分钟）

-小组活动：将学生分成小组，每组选择一个旅行主题，使用本节课学习的语言点进行讨论，并准备进行课堂展示。

-课堂展示：每组选出代表进行展示，其他学生进行评价，教师给予反馈。

互动环节：

a.教师提问：在小组讨论时，教师巡回指导，针对学生的疑问进行解答。

b.学生互评：学生之间相互评价，提出建议和改进意见。

c.教师点评：针对学生的展示和讨论，教师给出具体、有针对性的评价。

4.课堂提问与总结（5分钟）

-针对本节课的学习内容，教师提出问题，检验