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2024-2025学年课程目标导向的小学生体育教学设计

学校

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授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：小学生体育——基础体能与团队协作训练

2.教学年级和班级：四年级（3）班

3.授课时间：2024年10月15日（星期二）上午第二节

4.教学时数：45分钟

《2024-2025学年课程目标导向的小学生体育教学设计》以培养学生的基础体能和团队协作为核心，依据体育课本内容，结合四年级学生的生理和心理特点，设计了一系列实用、有趣的体育活动。通过本节课的教学，旨在提高学生的运动技能，增强体质，同时培养他们的团队精神和协作能力。

核心素养目标

本节课聚焦体育学科核心素养，培养学生健康行为与运动能力，强调在运动实践中发展学生的体能、技能及心理素质。通过团队协作游戏，激发学生的运动兴趣，提高其运动参与度，培养坚强意志和团队精神。同时，注重引导学生掌握正确的运动方法，形成良好的运动习惯，为学生的终身体育意识打下坚实基础，与课本内容紧密关联，全面提升学生的体育学科核心素养。

学习者分析

1.学生已掌握的知识：通过前三年的体育课程，学生已具备基本的运动技能，如跑步、跳跃、投掷等，并对体育活动有初步的认识和兴趣。他们已了解简单的热身方法和运动安全知识，能够在老师的指导下进行基础的体育活动。

2.学习兴趣、能力和风格：四年级学生活泼好动，对新鲜有趣的体育游戏和团队合作活动有较高的兴趣。他们具备一定的身体协调性和运动能力，但在运动技巧和团队协作方面仍有提升空间。学生的学习风格多样，部分学生喜欢在实践中学习，而另一些学生则更倾向于观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在团队协作游戏中，学生可能会遇到沟通不畅、配合不默契的问题，导致团队效率低下。此外，部分学生对运动技能的掌握程度不同，可能会在特定运动项目中感到困难，如投掷准确性、跑动速度等。这些都需要在教学中予以关注和指导。

教学资源

1.硬件资源：学校标准体育场、跳绳、接力棒、标志盘、秒表、扩音器。

2.软件资源：体育与健康教材、教学挂图、学生健康档案。

3.课程平台：学校体育教学管理系统、教室多媒体教学设备。

4.信息化资源：教学视频（基础运动技能演示）、运动APP（记录学生运动数据）。

5.教学手段：分组教学、示范教学、情景模拟、游戏竞赛、即时反馈。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对基础体能与团队协作训练的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道为什么体育课上我们要做各种运动吗？这些运动与我们的健康有什么关系？”

展示一些关于基础体能训练和团队协作的图片，让学生初步感受体育活动的魅力。

简短介绍基础体能训练的重要性，以及团队协作在运动中的意义，为接下来的学习打下基础。

2.基础体能知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解基础体能的概念、组成和作用。

过程：

讲解基础体能的定义，包括力量、速度、耐力、柔韧性和协调性等主要组成元素。

使用图表和示意图详细介绍每种体能训练的方法和作用。

通过实际运动例子，让学生理解基础体能训练在日常生活中的重要性。

3.团队协作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解团队协作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的团队协作运动案例进行分析，如接力赛、篮球比赛等。

详细介绍每个案例的背景、团队协作的特点和成功的关键。

引导学生思考团队协作在运动中的重要性，以及如何在实际运动中发挥团队精神。

小组讨论：让学生分组讨论如何提高团队协作效率和运动表现，并提出建设性意见。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个提高基础体能或团队协作的方法。

小组内讨论该方法的实施步骤、可能遇到的挑战以及解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对基础体能和团队协作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括方法介绍、实施步骤和预期效果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调基础体能训练和团队协作的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括基础体能的概念、团队协作的案例分析和小组讨论成果。

强调通过体育活动提高体能和团队协作能力在学生成长中的价值和作用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何在日常生活中应用基础体能训练和团队协作的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

六、学生学习效果

1.理解基础体能训练的重要性，掌握至少三种提高体能的方法。

2.认识到团