《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

《江城子乙卯正月二十日夜记梦》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

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教学内容

本节课的教学内容来自于统编版高中语文选择性必修上册第五单元《江城子乙卯正月二十日夜记梦》。本诗是宋代文学家苏轼为纪念其逝去的妻子王弗所作，是一首充满深情和哀思的词。

课程主要内容包括：

1.解读诗歌的背景和作者的创作动机，理解作者通过诗歌表达的思乡之情和对亲人的深切怀念。

2.分析诗歌的结构和艺术特点，包括诗题、诗句、诗境等，理解其独特的艺术魅力。

3.品味诗歌中的意象和修辞手法，如“梦魂不到关山难，长空悠悠物是人非事事休”等，感受其深刻的意境和哲理。

4.领悟诗歌所传达的人生观和价值观，如对家乡的眷恋、对亲情的珍视、对命运的接受等，引导学生从中汲取启示和感悟。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.审美鉴赏：通过分析《江城子乙卯正月二十日夜记梦》的艺术特点，提高学生对古典诗词的审美鉴赏能力，理解和感受诗歌的美学价值。

2.文化理解：通过解读诗歌背景和作者的创作动机，帮助学生理解中国传统文化中关于生死、亲情、故乡等方面的观念和价值观。

3.思维品质：通过分析诗歌的结构、意象和修辞手法，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。

4.情感态度：通过领悟诗歌所传达的人生观和价值观，引导学生珍视亲情、热爱家乡、接受命运的挑战，培养他们积极向上的人生态度和价值观。

学习者分析

1.相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了一定数量的中国古代文学作品，并对宋代文学有一定的了解。他们可能已经学习过苏轼的其他作品，如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等，对中国古典诗词的基本形式和特点应该有所认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣可能集中在文学作品的情感表达和审美体验上。在学习能力方面，学生应该具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力。在学习风格上，一部分学生可能偏好直观和感性的学习方式，另一部分学生可能更注重逻辑和理性的分析。

3.可能遇到的困难和挑战：在理解《江城子乙卯正月二十日夜记梦》的创作背景和深层含义时，学生可能会遇到难以跨越的文化和历史障碍。此外，分析诗歌中的意象和修辞手法可能对学生来说是较为陌生的，需要时间和练习来掌握。同时，学生可能对诗歌中表达的深沉情感和人生哲理难以深刻理解，需要教师的引导和启发。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、教学电脑、打印机、扫描仪、白板、教学用具（如彩色粉笔、指示棒等）。

2.课程平台：统编版高中语文选择性必修上册教材、教学课件、相关学术论文和评论文章、在线诗歌数据库。

3.信息化资源：教学软件（如PowerPoint、PDF阅读器等）、网络搜索引擎、在线视频资源（如关于苏轼生平的纪录片、诗词朗诵视频等）。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、写作练习、问答互动、视觉艺术创作、音频欣赏。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过多媒体播放一段关于苏轼生平的纪录片，引导学生了解苏轼的生平和创作背景。

-教师提出问题：“请大家想一想，为什么苏轼在梦中仍然难以忘怀故乡和亲人？”引发学生对诗歌主题的思考。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生逐句翻译诗句，解释生僻词语和典故，帮助学生理解诗歌内容。

-教师分析诗歌的结构，讲解诗题、诗句、诗境等艺术特点，引导学生欣赏诗歌的美学价值。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，探讨诗歌中的意象和修辞手法，如“梦魂不到关山难，长空悠悠物是人非事事休”等。

-每组选派一名代表进行分享，其他学生可进行补充和评价，教师点评并总结。

4.巩固练习（10分钟）

-教师布置练习题目，要求学生结合所学内容，分析诗歌中的情感和哲理。

-学生独立完成练习，教师选取部分作品进行点评和讲解。

5.课堂提问环节（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出问题，如“请大家谈谈对苏轼《江城子》中表达的思乡之情和亲情之爱的理解。”

-学生积极回答问题，教师点评并总结。

6.拓展环节（5分钟）

-教师引导学生思考：“我们从《江城子》中学到了什么人生哲理和价值观？”

-学生分享自己的感悟，教师点评并总结。

7.总结环节（5分钟）

-教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点和难点。

-教师布置课后作业，要求学生进一步巩固所学内容。

总计用时：45分钟

教学过程中，教师注重与学生的互动，充分调动学生的积极性和主动性。通过创设情境、提出问题、小组讨论、课堂提问等方式，引导学生深入理解诗歌内容，欣赏美学价值，培养学生的审美鉴赏能力和情感态度。同时，通过练习和讨论，巩固学生对新