统编版（2019）选择性必修三 第三单元 人口迁徙、文化交融与认同 教案.docx

统编版（2019）选择性必修三第三单元人口迁徙、文化交融与认同教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课选自统编版（2019）选择性必修三第三单元《人口迁徙、文化交融与认同》。该单元主要探讨人口迁徙的原因、影响以及在不同地区文化交融与认同的表现。本节课将围绕这些主题展开，结合教材中的案例，让学生了解我国历史上的人口迁徙现象，以及这些迁徙如何促进了不同地区文化的交流与融合，增强学生的民族认同感和国家认同感。通过本节课的学习，学生能更好地理解我国多元文化的形成与发展，培养他们的跨文化交流能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，通过对人口迁徙、文化交融与认同的学习，提升学生的历史理解能力，使其能够从多元角度分析历史现象，深入理解历史发展的复杂性。其次，强化学生的时空观念，让学生能够将历史事件置于特定的时间和空间背景下进行考察。再次，培养学生的文化理解与尊重，通过了解不同文化的交融，增进对多元文化的包容与尊重。最后，激发学生的家国情怀，通过学习增强对中华民族的文化认同感和国家认同感，培养其爱国主义精神。

三、学情分析

本节课的教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的历史知识基础和思维能力，能够理解人口迁徙、文化交融等概念。在知识层面，学生对我国历史有一定了解，但对于人口迁徙对文化影响的认识可能较为片面。在能力方面，学生的分析、综合能力有待提高，需要通过本节课的学习，锻炼他们运用历史知识解决问题的能力。素质方面，学生普遍具有较好的学习态度，但对课程内容的兴趣程度不一，需要教师通过生动的案例和互动环节激发学生的学习兴趣。

此外，学生在行为习惯上存在差异，部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的精神。这对课程学习有一定影响，因此教师在教学中应注重启发式教学，引导学生主动思考、参与讨论，以提高他们的学习积极性和主动性。在此基础上，结合课本内容，帮助学生构建完整的知识体系，提升他们的历史学科核心素养。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一份统编版（2019）选择性必修三教材，提前指导学生预习第三单元相关内容。

2.辅助材料：准备与人口迁徙、文化交融相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源，以便于在课堂上直观展示，帮助学生理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位设置为小组讨论形式，便于学生进行合作学习。在教室前方设置多媒体展示区，方便展示教学资源。

五、教学过程

首先，让我们一起来回顾一下今天我们将要学习的主题：人口迁徙、文化交融与认同。在这一单元中，我们将探讨历史上的人口迁徙如何影响了不同地区文化的交流与融合，以及这些交融如何塑造了我们的文化认同。

1.导入新课（5分钟）

（1）提问：“同学们，你们知道什么是人口迁徙吗？它对我们的文化生活有什么影响？”

（2）学生回答，教师总结。

（3）引入新课：“今天我们将学习人口迁徙与文化交融的相关内容，了解这些现象如何影响我们的认同感。”

2.自主学习（10分钟）

（1）让学生阅读教材P52-55页，了解人口迁徙的原因、过程及影响。

（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。

3.课文主旨内容探究（10分钟）

（1）提问：“请同学们思考，人口迁徙在历史上有哪些典型的例子？这些迁徙对我们国家的文化产生了哪些影响？”

（2）学生回答，教师点评并引导学生从以下几个方面进行分析：

a.历史上的人口迁徙案例（如：古代中原人的南迁、近代的人口大迁移等）

b.迁徙过程中文化的交融（如：语言、习俗、宗教信仰等）

c.文化交融对民族认同感的影响（如：增强民族凝聚力、促进文化创新等）

4.互动讨论（10分钟）

（1）将学生分成小组，让他们结合教材和所学知识，讨论以下问题：

a.人口迁徙对迁入地和迁出地的影响有哪些？

b.如何看待当前我国的人口迁移现象？

（2）小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

5.案例分析（10分钟）

（1）呈现多媒体资源，如古代丝绸之路、现代“一带一路”等案例。

（2）让学生思考：“这些案例中，人口迁徙与文化交融是如何相互作用的？”

（3）学生回答，教师点评并总结。

6.总结升华（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调人口迁徙与文化交融对民族认同感的重要性。

（2）引导学生树立正确的民族观、文化观，增强国家认同感。

7.课后作业（课后自主完成）

（1）结合教材，思考人口迁徙在现代社会的影响。

（2）收集与人口迁徙相关的历史故事，下节课分享。

六、学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够理解并阐述人口迁徙的原因、过程及其对文化交融的影响。

-学生能够列举并分析历史上重要的人口迁徙事件，以及这些事件对当时