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1草原（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1草原（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

课程基本信息

1.课程名称：草原（教学设计）

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文六年级上册

3.授课时间：1课时（45分钟）

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.提升学生的阅读理解能力：通过分析课文《草原》中的描绘手法和表达方式，使学生能够理解并描述草原的美丽景色和民族风情。

2.培养学生的文学鉴赏能力：通过欣赏老舍先生的文笔，感受其对草原的热爱和赞美，进而培养学生的文学鉴赏能力。

3.提高学生的写作技巧：通过学习课文中的写作手法，如拟人、比喻等，引导学生运用到自己的写作中，提高写作水平。

4.增强学生的文化认同感：通过了解课文背景，使学生了解草原民族的文化特点，增强对中华民族多元文化的认同感。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《草原》课文内容，体会作者对草原的热爱和赞美之情。

2.学习课文中的描绘手法和表达方式，提高阅读理解能力。

3.运用课文中的写作手法，进行写作练习。

难点：

1.理解课文中的蒙古族文化和民俗，体会中华民族多元文化的魅力。

2.掌握并运用拟人、比喻等写作手法，提高写作水平。

解决办法：

1.针对重点内容，通过引导学生反复阅读课文，分组讨论，小组分享等方式，帮助学生深入理解课文内容和作者情感。

2.对于难点，可以结合多媒体教学，展示草原的图片和视频，让学生更直观地了解草原的美丽景色和蒙古族的风土人情。同时，通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生掌握写作手法。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用讲授法为主，辅以讨论法、案例研究法和项目导向学习法。通过教师的引导，让学生在讨论和实践中深入理解课文内容，提高语文素养。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行角色扮演，模拟草原的场景，让学生身临其境地感受课文中的情景；开展写作训练，让学生运用课文中的写作手法进行创作，提高写作能力。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件，展示草原的图片和视频，让学生更直观地了解草原的美丽景色和蒙古族的风土人情。同时，运用电子白板等技术，方便学生进行互动和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供课文《草原》的预习PPT、相关视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题如“课文中的草原景色给你留下了怎样的印象？”“作者是如何描绘蒙古族文化的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读课文和相关资料，理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处，如笔记、思维导图等。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个草原故事，引出本课课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的描绘手法和表达方式，如拟人、比喻等。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生模拟草原场景，进行角色扮演，体会课文情感。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，进行角色扮演，实践课文中的写作手法。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握写作手法。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握写作手法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，如让学生写一段关于自己家乡的描述，运用课文中的写作手法。

-提供拓展资源：推荐与课文相关的文学作品，如其他老舍的作品，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完