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2024-2025学年个人安全防范意识教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年个人安全防范意识教学设计

教学内容

2024-2025学年个人安全防范意识教学设计，本课程依据《小学安全教育教材》四年级下册第二章“自我保护”内容进行设计。主要包括以下方面：

1.识别陌生人：学会区分陌生人的安全性，了解防范陌生人侵害的方法。

2.火灾逃生：掌握火灾逃生的基本技能，提高自救自护能力。

3.交通安全：学习遵守交通规则，避免交通事故的发生。

4.网络安全：了解网络中的潜在风险，提高网络安全意识。

5.意外伤害预防：学习预防意外伤害的知识，如防溺水、防触电等。

本教学内容紧密结合课本知识，旨在提高学生的个人安全防范意识，增强自我保护能力。

核心素养目标

本章节教学着重培养学生的以下核心素养：

1.自我保护意识：通过学习识别陌生人、火灾逃生等知识，增强学生在面临危险时的自我保护意识和能力。

2.风险识别与预防：使学生掌握交通安全、网络安全及意外伤害预防等方面的知识，提高识别潜在风险并采取预防措施的能力。

3.社会责任感：通过学习个人安全防范知识，培养学生关爱生命、尊重他人安全的社会责任感。

4.协作与沟通：在小组讨论和实践活动过程中，提高学生与他人协作解决问题的能力，培养有效沟通的技巧。

学情分析

本课程面向四年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生对基本的安全知识有一定了解，如简单的火灾逃生、交通安全规则等，但对于识别陌生人、网络安全等较为复杂的安全防范知识掌握不足。

2.能力层面：学生在日常生活中具备一定的观察能力和应变能力，但在面对紧急情况时，可能缺乏冷静分析和迅速应对的能力。

3.素质层面：学生具备一定的责任感，关心同学，但在自我保护意识、团队协作等方面有待提高。

4.行为习惯：部分学生存在不良行为习惯，如不遵守交通规则、沉迷网络等，这对课程学习产生了一定的影响。

5.影响方面：学生对课程学习的兴趣和积极性较高，但受限于年龄和认知水平，可能对复杂的安全防范知识理解和应用存在困难。此外，学生的家庭背景、成长环境等也会影响他们对安全防范知识的掌握和运用。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对安全防范的基本概念和知识点，采用生动的案例进行讲解，增强学生的理解记忆。

2.讨论法：针对网络安全、识别陌生人等实际问题，组织学生进行小组讨论，培养独立思考和解决问题的能力。

3.情景模拟法：通过模拟火灾逃生、意外伤害急救等场景，让学生在实际操作中掌握应对方法。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示教材内容，丰富教学形式，提高学生学习兴趣。

2.教学软件：运用安全教育软件，设计互动游戏和测试，帮助学生巩固知识，提高安全意识。

3.网络资源：整合网络教育资源，拓展学生视野，使其了解更多安全防范知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于个人安全防范的预习资料，包括识别陌生人、火灾逃生等关键知识点的PPT和视频。

-设计预习问题：围绕“如何识别安全风险”，设计问题引导学生思考，例如“你在生活中遇到过哪些安全风险？是如何应对的？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求自学预习资料，了解基本安全知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的经历和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和监控。

作用与目的：

-让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生自主学习和思考问题的能力，突出课程难点：安全风险的识别和预防。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于儿童安全的小故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解网络安全、火灾逃生等知识点，结合实际案例。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，模拟遇到陌生人的情景，让学生在实践中学会如何应对。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考案例中的安全防范策略。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，体验实际场景下的安全应对。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或想法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解安全知识。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，增强学生的实际操作能力。

-合作学习法：培养学生