2024-2025学年中职心理辅导员在校园霸凌预防教学设计中的角色.docxVIP

2024-2025学年中职心理辅导员在校园霸凌预防教学设计中的角色

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：校园霸凌预防与心理辅导

2.教学年级和班级：中职一年级全体学生

3.授课时间：2024年10月第二周，星期五下午第2节

4.教学时数：45分钟

本节课将结合《中职心理健康教育》教材，针对校园霸凌现象，帮助学生了解霸凌的类型、危害及预防措施。通过案例分析、小组讨论等形式，提高学生心理素质，培养同理心，增强校园和谐氛围。同时，探讨心理辅导员在中职校园霸凌预防中的角色与作用，为学生提供实用性强的心理辅导技巧。

核心素养目标

1.让学生掌握校园霸凌的类型、危害及预防策略，提高自我保护意识。

2.培养学生同理心，增强人际交往能力，促进校园和谐。

3.激发学生主动寻求心理辅导的意识，提升心理素质和应对挫折的能力。

4.使学生认识到心理辅导员在中职校园霸凌预防中的重要作用，树立寻求专业帮助的观念。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解校园霸凌的定义、类型及其危害，掌握基本的预防措施。

-培养学生的人际交往能力，增强同理心，促进积极的人际关系建立。

-认识到心理辅导的重要性，了解心理辅导员在中职校园霸凌预防中的角色。

例如，通过讲解案例，让学生能够识别出言语霸凌、肢体霸凌和网络霸凌等不同类型的霸凌行为，并理解这些行为对受害者身心健康的严重影响。

2.教学难点：

-帮助学生深入理解校园霸凌的心理动机，以及如何从心理层面预防和干预霸凌行为。

-指导学生如何在面对霸凌时，有效地保护自己，以及如何为受害者提供恰当的支持和帮助。

-让学生掌握寻求心理辅导的途径和方法，以及如何与心理辅导员建立信任关系。

例如，通过角色扮演和情景模拟，帮助学生突破心理障碍，学会在霸凌事件中采取正确的行动，同时，通过具体的案例分析，让学生理解心理辅导的具体操作流程和技巧。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解校园霸凌的定义、类型和危害，使学生系统掌握相关知识。

-讨论法：组织学生就霸凌案例进行分组讨论，培养学生的同理心和批判性思维。

-角色扮演法：让学生模拟霸凌场景，提高他们应对霸凌的实际操作能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、视频等展示霸凌案例，增强学生对霸凌现象的认知。

-教学软件：运用心理辅导模拟软件，让学生了解心理辅导的过程和方法。

-网络资源：引导学生查阅相关资料，提高他们的信息素养和自主学习能力。

教学过程

首先，我会以一个引导性问题开始今天的课程：“同学们，你们认为什么是校园霸凌？它为什么会发生？”这个问题旨在让学生们回顾他们已有的知识，并激发他们对这个话题的兴趣。

1.导入新课（5分钟）

在学生们给出自己的答案后，我会简要介绍今天的课程内容：“今天我们将要深入学习校园霸凌的类型、危害以及如何预防它。同时，我们也会探讨作为心理辅导员，在预防和应对校园霸凌中可以扮演的角色。”

2.知识讲解（10分钟）

“同学们，霸凌行为不仅仅是一时的恶作剧，它会给受害者带来长期的心理创伤，甚至影响他们的学业和人生。”

3.案例分析（15分钟）

我会提供一个或多个具体的校园霸凌案例，让学生分组讨论以下问题：

-这个案例属于哪种类型的霸凌？

-案例中的受害者、施暴者和旁观者分别受到了什么影响？

-面对这样的霸凌，我们应该如何应对？

每组选出一名代表分享他们的讨论成果，我会适时给予点评和指导。

4.角色扮演（15分钟）

为了让学生更深刻地体验到霸凌的影响，我会组织角色扮演活动。学生们将模拟霸凌场景，扮演不同的角色。通过这种方式，学生们可以在安全的环境中学习如何应对霸凌。

“现在，请每组选择一个场景进行角色扮演。记住，我们要尊重彼此，这些练习是为了让我们更好地理解霸凌，并学会如何应对。”

5.心理辅导技巧介绍（10分钟）

“同学们，作为心理辅导员，我们需要学会倾听他人的痛苦，给予他们支持和帮助。这不仅是我们的职责，也是我们作为同学应该做的。”

6.心理辅导员角色讨论（10分钟）

我会引导学生讨论心理辅导员在中职校园霸凌预防中的角色和责任，以及如何有效地提供心理支持。

“如果你们遇到霸凌事件，作为心理辅导员，你们认为应该如何介入？你们会如何帮助受害者？”

7.总结与反思（5分钟）

课程的最后，我会邀请学生们分享他们今天学到的最重要的内容，以及他们对于如何预防和应对校园霸凌的看法。

“通过今天的课程，我希望你们能够认识到霸凌的严重性，学会如何保护自己，同时也要勇敢地站出来帮助他人。记住，我们每个人都有责任营造一个和谐的校园环境。”

学生学习效果

1.