2024-2025学年全球视野下的校园霸凌预防教学设计.docxVIP

2024-2025学年全球视野下的校园霸凌预防教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容源自《2024-2025学年社会课》第五章“我们生活的社会”，节标题为“全球视野下的校园霸凌”。具体内容包括：1）校园霸凌的定义与类型；2）校园霸凌的原因与影响；3）全球不同文化背景下的校园霸凌现象；4）校园霸凌的预防和应对措施。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了个人与社会的关系、尊重与理解他人的重要性等基础知识。在此基础上，通过本节课的学习，学生将更加深入地了解校园霸凌现象，从全球视野的角度认识校园霸凌，学会如何预防和应对校园霸凌，提高自身的安全意识和自我保护能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括公民意识、批判性思维、沟通与合作、自我认知与自我管理。通过学习，学生将培养以下能力：

1.公民意识：使学生理解自己在社会中的角色和责任，认识尊重他人、维护公平正义的重要性，提高参与社会生活的意识。

2.批判性思维：培养学生对校园霸凌问题的分析与判断能力，能从多角度审视问题，对解决方案提出自己的看法。

3.沟通与合作：学会倾听、理解他人观点，与他人有效沟通，共同解决问题。

4.自我认知与自我管理：帮助学生认识自己的情绪和行为，学会调控情绪，提高自我管理能力，避免成为校园霸凌的施害者或受害者。

学情分析

本课针对的是七年级的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始更加关注社会现象。他们在之前的课程中已经学习了关于个人与社会的关系、尊重与理解他人的重要性等基础知识，对于社会问题有了一定的认识和理解能力。

然而，由于年龄和经历的限制，学生对于复杂的校园霸凌问题可能还缺乏深入的了解和判断能力。他们可能对于一些现象有直观的感受，但对于如何分析问题、解决问题可能还比较模糊。此外，学生的行为习惯、价值观念还在形成中，容易受到外部环境的影响。

因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的认知水平和心理特点，通过生动案例、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生从多角度分析校园霸凌问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。同时，要注重培养学生的公民意识，让他们认识到自己在社会中的责任和作用，学会尊重他人，维护公平正义。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年社会课》第五章“我们生活的社会”的相关内容。

2.辅助材料：收集和整理与校园霸凌相关的新闻报道、案例分析、统计数据等，以图片、图表或视频的形式呈现，以便于学生更直观地理解和分析校园霸凌问题。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学内容，将教室布置成适合小组讨论和互动的环境，设置讨论区、展示区等，以便于学生进行交流和分享。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于校园霸凌的新闻报道，引起学生的关注和思考。

-提出问题：“你们对校园霸凌有什么看法？你们认为校园霸凌的原因是什么？”鼓励学生积极发言，分享自己的观点和经历。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍校园霸凌的定义、类型和原因，强调校园霸凌对受害者和社会的负面影响。

-引导学生了解全球不同文化背景下的校园霸凌现象，通过展示相关案例和统计数据，让学生更直观地认识到校园霸凌的普遍性和严重性。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，探讨预防和应对校园霸凌的措施。每个小组成员都要发表自己的观点和建议。

-教师引导学生思考校园霸凌对受害者和社会的影响，以及预防和应对校园霸凌的重要性。

4.巩固练习（5分钟）

-教师提供一些关于校园霸凌的选择题或简答题，学生独立完成，检查自己对知识的掌握程度。

-教师邀请几位学生分享自己的答案，讨论正确与否，并解释原因。

5.课堂提问和总结（5分钟）

-教师提问学生：“你们认为如何预防和减少校园霸凌现象？”鼓励学生提出自己的见解和想法。

-教师总结本节课的主要内容和知识点，强调校园霸凌的重要性和我们每个人的责任。

6.课后作业（课后自主完成）

-教师布置一道关于校园霸凌的课后作业，要求学生结合自己的经验和所学知识，撰写一篇关于预防和应对校园霸凌的小短文。

总计用时：40分钟

教学创新：在师生互动环节，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟校园霸凌的场景，让学生亲身参与，更深刻地理解和感受校园霸凌的影响。这样的教学方式可以增加学生的参与度和积极性，提高他们对校园霸凌问题的认识和理解。

知识点梳理

1.校园霸凌的定义与类型

-校园霸凌：指在学校或其他教育机构中，个体或群体以权力、地位、体力等优势对他人进行恶意攻击、威胁、侮辱、排挤等行为。

-类型：身体霸凌、言语霸