初中语文_初中语文 《爱莲说》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

教学设计：

一、导入新课

１、同学们大都喜欢花草，你最喜欢哪一种花草？请说出理由。

２、历代文人墨客赞颂莲花的诗句很多。如宋代杨万里的“小

荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”让我们感受到了小荷的神韵；“接

天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，写尽了西湖六月莲花盛开之态，

成为千古传诵的名句。而宋代周敦颐更是对莲花情有独钟。他在南康

做郡守时曾劈莲池。每当夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立，

微风吹过，朵朵鲜花颔首，田田荷叶轻摇，阵阵清香扑面。作者触景

生情，爱莲之洁白，感宦海之混沌，写下千古名篇《爱莲说》。

今天，我们来学习这篇文章。（板书题目、作者）（课件演示）

莲：即莲花，也叫荷花，芙蕖；

“说”是古代一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙

事物，与现代的杂文相似。“爱莲说”就是论说一下喜爱莲花的道理。

（课件演示课题及作者）

3、介绍作者（课件演示）

周敦颐(1017-1073)，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，

谥号元公，世称濂溪先生。北宋哲学家，著有《太极图说》《通书》

等。

4、诊断测试

（1）、给加点的字注音：（课件演示）

蕃淤泥涟亵濯鲜有闻

fányūliánxièzhuóxiǎn

二、朗读课文，整体感知。

1、朗读要求：

（1）读准字音。

（2）速度舒缓一些。

（3）注意抑扬顿挫，要有高低起伏。

（4）读出感情。

2、学生大声朗读，教师巡回点拨。

个例点拨：

如：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不

蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”要读得一气

贯通。二字句一般“二二”结构，五字句一般“二一二”结构。

3、学生借助工具书，自主翻译《爱莲说》

4、学生口译本文大意

（课件演示）译文

第一段译文：水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的

陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。我唯独

喜爱莲，莲从淤积的污泥里长出来，却不受沾染；在清水里洗涤过，

但是并不显得妖媚；它的茎内空外直，不牵牵连连，不枝枝节节的；

香气远播，越发清芬；笔直的洁净的立在那里，可以在远处观赏却不

能贴近去玩弄啊。

第二段译文：我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，

莲是花中的君子。唉，对于菊花的爱好，陶渊明以后就很少听到了。

对于莲花的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱好，人数

当然就很多了！

重点字词句点拨提问：

（1）解释下列词语的意思

①可爱者甚蕃（）②出淤泥而不染（）

③香远益清（）④亭亭净植（）

⑤濯清涟而不妖（）⑥不可亵玩焉（）

⑦陶后鲜有闻（）⑧同予者何人？（）

⑨宜乎众矣（）

（2）翻译下列句子

①出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

②香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

③陶后鲜有闻。

④中通外直，不蔓不枝。

⑤莲之爱，同予者何人，牡丹之爱，宜乎众矣。

三、自主探究品味分析

（一）

1、作者写莲花，可是文章开头并没有从莲花写起，在写莲花之

前，作者写了什么？

2、“菊”和“牡丹”分别有什么特征，作者在这里为什么先写

它们？这是怎样的写作手法？

3、作者把莲比作君子，那么“菊”和“牡丹”分别比作什么人

呢？作者对它们的感情态度又是怎样的呢？

4、请找出直接描写莲花的句子（课件演示）

明确：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，

不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

生齐读，教师点拨感受连之美。

5、分别从哪些方面描写