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25《古人谈读书》第一课时教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

25《古人谈读书》第一课时教学设计

教学内容

本节课的教学内容来自人教版语文四年级上册第六单元第25课《古人谈读书》。本节课是该单元的第一课时，主要内容是让学生通过学习课文，了解古人关于读书的名言警句，从而培养他们正确的读书方法和态度。

课文内容主要包括了三部分：第一部分是诸葛亮《诫子书》中的名言“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”；第二部分是朱熹的《读书有三到》中的名言“读书有三到，谓心到、眼到、口到”；第三部分是《论语》中的名言“敏而好学，不耻下问”。

本节课的教学目标是通过学习课文，让学生理解并能够正确运用这些名言，培养他们热爱读书、勤于思考的良好习惯，同时提高他们的语文素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要集中在培养学生的语文素养和思维能力。具体包括：

1.语言能力：通过学习课文，使学生能够理解和正确运用名言警句，提高他们的语文表达能力和语言运用能力。

2.思维品质：通过分析课文中的名言，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使他们能够独立思考，形成自己的见解。

3.文化素养：通过学习古人关于读书的名言，使学生了解中国古代文化，增强他们的文化素养和民族自豪感。

4.学习习惯：培养学生热爱读书、勤于思考的良好习惯，使他们能够主动探索，积极向上。

5.价值观：通过学习课文，使学生树立正确的读书观念，明白读书的重要性和方法，培养他们积极向上的人生态度。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解课文中的名言警句，掌握其含义和用法。例如，诸葛亮《诫子书》中的名言“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，朱熹的《读书有三到》中的名言“读书有三到，谓心到、眼到、口到”，以及《论语》中的名言“敏而好学，不耻下问”。

（2）培养学生热爱读书、勤于思考的良好习惯，使他们能够主动探索，积极向上。

（3）通过学习课文，提高学生的语文素养，培养他们的语言表达能力和思维能力。

2.教学难点：

（1）理解古人名言的深层含义。由于古文的语言特点和时代背景，学生可能难以理解名言背后的意义。例如，学生可能理解“淡泊”、“宁静”等词汇，但未必能够深刻领会这些词汇在名言中的寓意。

（2）将名言警句运用到实际生活中。学生可能难以将课文中的名言与自己的日常生活联系起来，从而难以形成正确的读书方法和态度。

（3）分析课文中的逻辑关系。课文中的名言警句之间存在一定的逻辑关系，学生可能难以把握。例如，诸葛亮的名言强调的是立志的重要性，而朱熹的名言则强调的是读书的方法，学生需要理解这两者之间的联系。

针对以上难点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如讲解名言的背景、举例说明、引导学生进行思考等，以帮助学生突破难点，更好地理解和运用课文中的名言警句。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文中的名言警句，阐述其含义和用法，引导学生理解和运用。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对名言的理解和感悟，培养学生的思维能力和表达能力。

3.案例分析法：教师通过举例分析，让学生将名言警句与实际生活相结合，从而形成正确的读书方法和态度。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体设备展示课文中的名言警句，配合图片、音乐等元素，增强学生的学习兴趣和感知能力。

2.教学软件：教师运用教学软件进行课堂互动，如问答、填空等游戏，提高学生的参与度和积极性。

3.在线学习平台：教师引导学生利用在线学习平台进行预习、复习和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《古人谈读书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古人如何谈读书吗？他们对读书有什么独特的见解？”

展示一些关于古人读书的图片或视频片段，让学生初步感受古人读书的氛围和态度。

简短介绍《古人谈读书》的基本内容和目的，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解课文中的名言警句，掌握其含义和用法。

过程：

让学生阅读课文，注意理解其中的名言警句。

教师引导学生分析课文中的名言，解释其含义和背后的道理。

3.重点难点讲解（15分钟）

目标：突破学生对名言理解的难点，深入讲解课文中的核心知识。

过程：

教师针对学生的理解难点，进行有针对性的讲解和解释。

举例说明名言警句在实际生活中的应用，帮助学生更好地理解和运用。

引导学生进行思考和讨论，深化对名言的理解和领悟。

4.小组讨论与分享（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个课文中的名言进行深入讨论。

小组内讨论名言的意义和如何