2024-2025学年小学心理素养提升的教学设计研究.docxVIP

2024-2025学年小学心理素养提升的教学设计研究

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年小学心理素养提升的教学内容。教材内容主要围绕培养学生的自信心、情绪管理、人际交往、学习动机等方面进行设计。教学目标旨在帮助学生认识和理解自己的情绪，学会适当的情绪表达和调节方式，培养良好的自信心和自我认知能力，提高人际交往技巧，以及激发学生的学习兴趣和动机。教学内容与学生的日常生活紧密相连，注重培养学生的实际心理素养。

核心素养目标

本课程旨在提升小学学生的心理素养，主要包括以下核心素养目标：

1.自我认知与情绪管理：帮助学生认识和理解自己的情绪，学会适当的情绪表达和调节方式，培养良好的自信心和自我认知能力。

2.人际交往技巧：培养学生的人际交往技巧，包括倾听、表达、合作和冲突解决等方面，提高他们在社交场合的表现和沟通能力。

3.学习动机与兴趣培养：激发学生的学习兴趣和动机，帮助他们建立积极的学习态度和目标意识，提高学习效果和成绩。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：在进行本课程的学习之前，学生可能已经掌握了基本的情绪认知、自我意识和个人表达能力。他们可能已经了解一些情绪表达的方式，例如通过言语、肢体语言或绘画等。此外，他们可能也已经具备一些基本的人际交往技巧，如礼貌用语、合作游戏等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于自身的情绪和心理状态通常都有一定的兴趣，希望能够更好地理解和掌控自己的情绪。在学习能力方面，学生们可能具备一定的自我认知能力和情绪调节能力，但在人际交往技巧方面可能存在不同的水平。在学习风格上，学生们可能喜欢通过互动、讨论和实践活动来学习，而不仅仅是通过听讲和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课程的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。例如，他们可能难以准确识别和表达自己的情绪，或者在人际交往中遇到困惑和矛盾。此外，一些学生可能对自己的自信心和自我价值有所怀疑，需要特别的关注和引导。

教学方法与手段

1.教学方法：

-互动讨论法：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的思考和表达能力，促进学生之间的交流和合作。

-情境模拟法：创设真实的生活情境，让学生在模拟实践中学习和应用心理素养知识，提高实际操作能力。

-反思日志法：鼓励学生在课后撰写反思日志，促使学生深入思考和总结学习内容，培养自我反省和自我提升的能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、教学视频等多媒体资源，生动展示教学内容，增强学生的学习兴趣和理解能力。

-在线学习平台：运用在线学习平台，提供丰富的学习资源和互动机会，方便学生自主学习和交流讨论。

-心理素养游戏：设计相关心理素养游戏，通过游戏互动的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和提升心理素养。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理素养的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是心理素养吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于心理素养的图片或视频片段，让学生初步感受心理素养的魅力或特点。

简短介绍心理素养的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理素养基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理素养的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解心理素养的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍心理素养的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.心理素养案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理素养的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心理素养案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心理素养的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心理素养解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理素养相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理素养的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心理素养的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括心理素养的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调心理素养在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用心理素养