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（核心素养目标）4.7做个保温杯教案设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

（核心素养目标）4.7做个保温杯教案设计

教材分析

本节课为人教版《科学》四年级下册第14课《做个保温杯》的内容。通过学习，学生能够了解保温杯的原理及其在生活中应用，培养学生的动手制作能力和团队协作精神，增强环保意识。同时，通过实践活动，提高学生的观察、思考和解决问题的能力，符合我国培养学生的核心素养目标。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的创新实践能力、团队协作精神以及科学探究意识。通过保温杯的制作过程，学生将提高动手操作能力，学会解决问题的方法。在团队协作中，学生将增强沟通交流能力，培养合作精神。在科学探究环节，学生将提高观察、思考和分析问题的能力，培养对科学的热爱和探究精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《做个保温杯》这一课时，学生需要具备一定的生活常识，如了解保温杯的作用和结构。此外，学生应掌握基本的科学原理，如热传递和材料特性等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对动手操作和实践类课程具有较强的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的观察、思考和解决问题的能力。在学习风格上，部分学生喜欢独立思考，而部分学生则更善于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作保温杯的过程中，学生可能对一些细节处理不当，如粘合、修剪等。此外，学生可能对保温杯的原理理解不深，难以将理论知识运用到实际操作中。在团队协作中，部分学生可能面临沟通不畅、分工不明确等问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学》四年级下册第14课《做个保温杯》的教材或学习资料。

2.辅助材料：收集与保温杯原理和制作相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行展示和讲解。

3.实验器材：准备保温杯制作所需的材料，如不锈钢杯、保温材料、胶水等，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实践活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习保温杯的作用和结构。

-设计预习问题：提出问题如“保温杯是如何保持饮料温度的？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解保温杯的基本原理。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台，准备课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解保温杯的基本原理，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个保温杯的实验，引出本课课题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解保温杯的工作原理，结合实际例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：学生分组设计并制作自己的保温杯，实践所学知识。

-解答疑问：教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提问。

-参与课堂活动：学生分组合作，动手制作保温杯。

-提问与讨论：学生针对制作过程中的问题进行讨论，寻求解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解保温杯的工作原理。

-实践活动法：通过实际制作培养学生的动手能力。

-合作学习法：通过小组合作培养学生的团队合作意识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解保温杯的工作原理，并掌握相关的制作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置设计一个更高效的保温杯的草图作为作业。

-提供拓展资源：推荐学生阅读有关节能减排的科普文章。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指导学生改进设计。

学生活动：

-完成作业：学生绘制保温杯草图，体现对材料和设计的理解。

-拓展学习：学生阅读科普文章，了解保温杯在节能减排中的应用。

-反思总结：学生总结本节课的学习体验，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，巩固知识。

-反思总结法：学生通过反思总结，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生对保温杯设计原理的理解和应用。

-通过拓展学习，拓宽学生对保温杯在节能减排中作用的认识。

-通过反