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《22买东西的学问》（教案）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动吉美版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《22买东西的学问》（教案）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动吉美版

教材分析

《22买东西的学问》是2023-2024学年五年级下册综合实践活动吉美版的一篇课文。本课以购物为主题，通过讲述购物过程中的技巧与策略，让学生了解如何合理消费，掌握购物技巧，提高生活能力。课文内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。本节课的教学目标是让学生理解购物的重要性，学会比较商品，合理消费，并能够运用所学知识解决实际购物问题。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息意识、批判性思维、问题解决和沟通协作等核心素养。通过分析商品、比较价格、计算优惠等活动，学生能够运用信息科技手段，增强信息意识，提高搜集、处理信息的能力。在小组讨论和分享购物经验的过程中，学生发展批判性思维，学会从不同角度评价商品和促销策略。同时，通过解决购物中的实际问题，学生能够提升问题解决能力。在团队合作中，学生将学会有效沟通和协作，共同完成购物任务。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了一些基础的数学知识，如加减乘除、货币单位换算等，这为他们在购物活动中的计算和比较价格提供了支持。此外，他们也可能有过购物的经验，对购物过程有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生通常对生活中的实际问题感兴趣，特别是与他们的日常生活密切相关的课题。他们具有较强的动手能力和探究精神，喜欢通过实践活动来学习。在学习风格上，他们可能更偏好通过互动和合作来获取新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在购物活动中，学生可能会遇到计算错误、对促销策略不理解、不知如何比较商品性价比等问题。此外，他们可能在合作中遇到沟通不畅、意见分歧等挑战。还有一些学生可能会过度关注价格而忽视商品的质量等其他因素。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法向学生介绍购物的基本知识和技巧，案例研究法让学生通过分析实际购物案例来理解促销策略，项目导向学习法让学生分组进行购物计划和实践活动。

2.设计具体的教学活动：课堂上，学生将进行角色扮演，模拟购物场景，练习比较商品和价格，培养他们的决策能力。此外，设计一个购物策略游戏，让学生在游戏中学习如何制定购物计划和节省开支。

3.确定教学媒体使用：为了增强学生的学习体验，将使用多媒体课件展示购物案例和促销策略，为学生提供直观的学习材料。同时，利用网络资源让学生了解不同购物平台的优惠信息，拓宽他们的视野。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师创设情境，提出问题：“你们平时购物时，有没有遇到过不知道如何选择商品的情况？有没有想过如何才能买到物美价廉的商品呢？”引导学生思考购物中的问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解购物的基本知识和技巧，如如何比较商品、如何查看价格、如何判断商品质量等。通过讲解促销策略，让学生了解商家常用的促销手段，提高他们的消费意识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“你们觉得购物时最重要的是什么？你们在购物过程中有没有遇到过困难？”鼓励学生分享自己的购物经验和心得，引导学生思考购物中的问题。教师根据学生的回答，进行点评和指导，帮助他们解决购物中的实际问题。

4.巩固练习（10分钟）

教师设计练习题，让学生计算商品的价格、比较优惠等，巩固他们对新知识的理解和掌握。同时，组织学生进行小组讨论，分享购物策略，培养他们的合作能力。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，提问学生：“你们学会了什么购物技巧？你们认为在购物过程中最重要的是什么？”检查学生对新知识的掌握程度，及时进行反馈和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调购物中的关键因素，如价格、质量、促销等。同时，鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高消费能力。最后，提出拓展任务，如调查身边朋友的购物习惯，分析购物策略等，让学生在实践中提升自己的核心素养。

整个教学过程共计45分钟，通过创设情境、师生互动、练习巩固等环节，引导学生积极参与课堂，提高他们的购物能力和核心素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)商品比较工具：学生可以利用手机应用程序或网站，如“小红书”、“什么值得买”等，了解商品的口碑、价格和历史优惠信息，提高购物决策的准确性。

(2)促销策略案例：教师可提供一些真实的促销策略案例，让学生分析案例中的促销手段，了解商家的营销策略。

(3)消费者权