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2024-2025学年心理安全教育与社会实践结合设计

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教学内容

2024-2025学年心理安全教育与社会实践结合设计

本章节内容依据《心理健康教育》教材第七章“安全教育与自我保护”展开，主要包括以下内容：

1.识别与防范校园欺凌；

2.网络安全与个人信息保护；

3.交通安全与紧急自救；

4.自然灾害防范与应对；

5.社会实践中的心理调适与自我保护。

教学内容紧密结合学生实际生活，旨在提高学生在面对各种安全风险时的自我保护意识和能力，同时注重心理素质的培养，使学生在社会实践中更加自信、成熟地应对挑战。

核心素养目标

本章节围绕以下核心素养目标展开：

1.自我认知与自我保护：培养学生认识个人隐私的重要性，学会保护个人信息，提高防范校园欺凌和网络安全的意识。

2.社会适应与问题解决：培养学生面对安全风险时，能冷静分析、合理应对，提高社会实践中的适应能力和问题解决能力。

3.责任意识与团队合作：培养学生关注他人安全，学会在紧急情况下互相帮助，培养团队协作精神。

4.情绪管理与健康生活：引导学生学会调节情绪，积极面对生活中的挑战，培养健康的生活态度和习惯。

这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于学生在学习过程中形成良好的心理素质和社会实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的心理健康教育课程中，已经学习了基本的人际交往技巧，了解了一定的自我认知和情绪管理方法。同时，在安全方面，学生具备了一些基本的自救和急救知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生普遍对实践活动感兴趣，喜欢通过实际操作和互动交流来学习。他们的信息获取能力较强，善于利用网络资源进行学习。此外，学生在团队协作和表达个人观点方面表现出不同的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在心理安全教育方面，学生可能对防范校园欺凌、网络安全等问题的认识不够深入，实际操作能力有待提高。此外，面对紧急情况时，学生可能因紧张、恐惧等情绪而影响判断和应对能力。在学习风格上，部分学生可能过于依赖团队，缺乏独立思考和解决问题的能力。

针对以上学习者分析，本章节教学将注重激发学生兴趣，培养独立思考和解决问题的能力，同时关注学生的情感需求，帮助他们克服困难和挑战。

教学资源

1.软硬件资源：

-心理健康教育教材及配套练习册

-多媒体教学设备（如投影仪、电脑等）

-安全教育互动软件

-实践活动所需教具（如模拟急救器材、安全标识等）

2.课程平台：

-学校心理健康教育平台

-班级群组交流平台（如微信群、QQ群等）

3.信息化资源：

-安全教育视频资料

-网络安全知识PPT

-自我保护技巧动画教程

4.教学手段：

-案例分析

-情景模拟

-小组讨论

-实践操作

-反馈评价

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理安全教育的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道心理安全教育是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于心理安全教育的图片或视频片段，让学生初步感受其重要性和实际应用。

简短介绍心理安全教育的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理安全基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理安全的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解心理安全的定义，包括其主要组成元素或影响因素。

详细介绍心理安全的组成部分，如情绪管理、自我保护等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解心理安全在实际生活中的应用和作用。

3.心理安全案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理安全的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心理安全案例进行分析，如校园欺凌、网络安全等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心理安全的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心理安全知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何预防和应对心理安全问题，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理安全相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理安全的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调