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如何以现代教育技术提高小学科学课堂效率

摘要：小学科学作为小学学习科目中的重点学科，帮助学生探知外界事物发展变化的规律促使学生更深人地认识世界、理解世界，使学生逐渐形成自己的世界观，引导学生更好地学习、生活。然而在实际的科学课堂中，由于科学知识具有一定的抽象性，科学现象与实际生活现象存在二定的差异，教师难以进行较为直观的教学，不利于学生对部分科学知识的理解，难以提高课堂教学效率。对此，教师应该提升专业能力，研究措施，积极运用现代教育技术打破传统科学课堂的限制与局限，丰富科学教学，提高课堂效率，更好地提升学生对世界的认识，帮助学生学好科学这一学科。

关键词：现代教育技术，课堂效率，小学科学

一、善用多媒体技术，丰富教学过程

“兴趣是最好的教师”，引导学生的兴趣有利于提高学生对课堂教学的专注度，促使学生主动、积极地融入课堂，引导学生跟随教师的教学思路思考问题、学习知识，提高学生接收信息的效率，进而提升教师的教学效率。因而，教师要善于利用现代信息技术吸引学生的兴趣，调动学生参与课堂的积极性。教师可以运用多媒体展开教学活动，穿插合适的视频、音乐、动态图片等内容，将知识更多姿多彩地呈现在学生面前。她文基例如，在讲食物有关的知识时，教师可以在PPT上展示青稞酒、烤全羊、糯米圆子等中国各地典型的饮食特色；火鸡、咖啡等外国的饮食特色，吸引学生的关注，教师可以引导学生感受自己地方性的特色，感受与图片中展示地区的饮食习惯的不同；教师可以播放一-段综合性介绍地方饮食特色的视频，让学生较直观地感受不同地区的不同饮食文化，鼓励学生展开讨论，教师可以询问学生“有没有随父母旅行过，有没有品尝过异地的美食，感受过异地的饮食风俗，异地风俗与自己地区平日的饮食有什么不同”。这样的教学方式利用了多媒体丰富多彩的特点，吸引了学生的兴趣，调动了学生听、看、想象、动脑等综合感受能力，使学生感到知识的丰富性，促使学生理解、掌握知识，深化学生的记忆，提高科学教学效率。

需要注意的是，形式丰富的视频、图片等素材是教师教授知识的辅助，在展示素材的过程中，教师应注重教师的引导作用，要将学生对图片、视频等的注意力引导到对实际内容加以感受与思考，拓展学生思维的深度与广度，在宽松、形式丰富的教学中有效提高科学课堂的质量。

二、利用科学技术，优化教学资源

现代教育技术具有丰富的功能，能够打破时间、空间的限制，科学技术能够将传统教学中教师难以直观、明确解释的信息直观地展现出来，为学生提供详细观察的机会，帮助学生理解科学现象，掌握知识概念。教师应深人教材，研究教材，发现教材在进行教学时的局限，加以现代教育技术，优化教学资源。

例如，在教学生物与环境有关的知识时，由于时间的限制，教师难以真正引导学生去种植一株植物来感受、观察植物的生长变化，而现代信息技术可以弥补这一缺点。教师可以寻找展现植物从种子萌芽到发芽成长开花结果最终结出种子的过程的视频，引导学生观看，教师可以在播放之前，设计针对性的问题，让学生在观看时注意寻找问题的答案，播放之后，教师组织学生讨论，总结从视频中获取的信息；教师可以在播放第二遍视频时及时暂停，补充必要的讲解帮助学生理解。这样，通过运用现代信息技术，将教学资源更优化，促使学生更深人地接收信息，打破传统教学的局限，教师进行更详细、直观的教学，帮助学生学好科学知识。

三、应用计算机技术，完善实验过程

实验是科学教学的重点过程，能够加深学生对知识的感受，帮助学生在验证知识的过程中加深印象，发现问题，引发思考寻求措施解决问题，形成自己的理解。然而在实际的小学科学课堂中，小学生的实验操作能力有限，实验效果不理想。对此，教师可以利用现代计算机技术，使学生更全面地了解实验过程，弥补实际实验效果的不足。

例如，在教学生物有关的知识时，教师在进行显微镜实验讲解时，可以借助计算机技术，将显微镜下的微生物世界展示在大屏幕上，并实时地进行知识的讲解，引导学生观察大屏幕上的现象变化；然后，在指导学生进行实验之前，教师可以一步步细致讲解实验操作过程，并将操作过程利用计算机展示在大屏幕上，帮助学生更好地了解操作顺序，增加学生实验成功的概率。这种教学方式，有利于突破传统科学教学的束缚，教师能够借助现代教育技术进行更准确的教学，深人知识信息的方方面面，增加学生知识信息的储备，开阔学生的眼界，使学生更全面地认识世界、了解世界，自主地探究世界生物发展规律，获取经验。

现代教育技术是一种新型技术，适应了现代教育的需要，一定程度上弥补了现代教育的缺陷，将现代教育推向更高的水准。想要在小学科学教学中有效地运用现代教育技术，提高课堂效率，教师需要提高自身信息技术能力，能够熟练地操作现代信息技术，让技术成为教育的辅助。同时，教师应该分析科学教学特点，结合自己的教学智慧与教学艺术，制定出符合学生发展规律的、结合现代教育技术