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Unit7Films
Period2Reading(I)
一、教学内容分析
本课时为阅读课的第一课时，阅读文本是以“电影明星”为主题的人物传记。学生在本
单元的第一课中，已经掌握了电影类型和电影工作者的相关表达，并初步感知了超级明
星的含义。通过对文本的阅读，学生能够梳理奥黛丽·赫本生平的时间线，获取人物传
记的写作特点，了解奥黛丽·赫本能够成为一位伟大的明星，不仅在于她的美貌，还在
于她的事业，更在于她的慈善，借此塑造学生助人为乐的品德。
二、语篇分析
【What】
本节课的话题是“电影明星”，属于“人与社会”主题下的主题群“社会服务与人际沟通”
及“文学、艺术与体育”。子话题为“志愿服务与公共服务”及“影视、音乐等领域的概
况及其发展”。阅读文本是关于好莱坞著名影星奥黛丽·赫本的生平介绍，主要包括早期
生活、演艺生涯和慈善事业。
【Why】
本节课通过对奥黛丽·赫本的生平介绍，旨在引导学生学习奥黛丽·赫本的敬业精神和人
道主义精神，思考并发现一个伟大的电影明星不光是表面的美，更为主要的是事业上的敬
业和人性上的光辉。最终培养学生乐于助人的品德，树立正确的价值观。
【How】
本节课的语篇类型是人物传记。具有人物传记的基本写作特征：时间线和选取典型事例。
整篇文章都是按时间顺序从奥黛丽·赫本的出生到去世的描写，涉及表时间的词有：in
1993,on4May1929,asachild,afterWorldWarII,duringherlifetime...；在描写赫本的电影
作品时，文章选取典型的三部影片进行介绍，涉及到电影地位的词有：markedthebeginning
of...,becameworld-famous,wonOscarforBestActress,finalappearance.此外，文章还有一
条暗线，即奥黛丽·赫本是好莱坞最伟大的明星的原因，涉及到的词有：agreatbeauty,agreat
actress,agreathumanitarian,charm,Oscarnomination,beyondthefilmindustry.
三、学情分析
1/5
通过对前一课时的学习，学生对“superstar”的内涵有了初步的感知和思考，为本节课的
学习奠定了一定的基础。学生能够对文章进行表面信息的提取，但是缺乏对文本信息进
行概括整合和深度挖掘的意识，对人物传记的写作特征缺乏具体感知。
四、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1.获取并梳理好莱坞著名影星奥黛丽·赫本的生平信息；
2.获取本篇人物传记的基本结构和写作特点；
3.初步感知奥黛丽·赫本的人道主义精神，培养乐于助人的品德。
五、教学重难点
【重点】
1.获取并梳理好莱坞著名影星奥黛丽·赫本的生平信息；
2.获取传记类文章的基本结构和写作特点；
【难点】
初步感知奥黛丽·赫本的人道主义精神，培养乐于助人的品德。
六、教学活动设计
环节一：激活已知，导入话题。（3mins）
教师引导学生观看视频，回答问题。
教学活动活动层次效果评价
1.Studentswatchthevideoandanswerthe
学习理解之感知与观察学生回答问
questions.
注意题的情况，了解
学生视频信息的
获取情况。
环节设计意图：
通过观看视频，激发兴趣，激活已知，引入本课主题。
环节二：情境下感知目标语言，进行读前预测。（7mins）
教师通过情境创设，提供图片和视频，对奥黛丽·赫本进行简单介绍，引导学生感知目
标语言，并预测
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