第14课《诗词三首：酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第14课《诗词三首：酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第14课《诗词三首：酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

教材分析

标题是：“第14课《诗词三首：酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册”。

本课是九年级上册的第14课，教材安排了《诗词三首：酬乐天扬州初逢席上见赠》这一课，旨在通过学习杜甫、白居易、王之涣三位诗人的作品，让学生感受唐诗的魅力，领会诗人的情感，培养学生的文学素养。本课内容与课后练习紧密结合，注重对学生阅读理解、文学鉴赏能力的培养。

在教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，理解诗文内容，感受诗人情感，同时，通过分析诗文的表达技巧，让学生掌握一定的文学鉴赏方法。此外，我会结合学生的实际生活，激发学生对诗词的热爱，提高学生的语文素养。

核心素养目标

本课的核心素养目标在于培养学生的文学审美能力和文化理解能力。通过学习《诗词三首：酬乐天扬州初逢席上见赠》，使学生能够领略唐诗的韵味，理解诗文中所蕴含的文化内涵，提升对古典文学的鉴赏能力。同时，通过分析诗人的情感表达，感受不同诗人对生活的独特见解，引导学生树立正确的价值观，增强对传统文化的认识和理解。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）诗文内容理解：《诗词三首：酬乐天扬州初逢席上见赠》的诗意和诗意，掌握诗中的关键词语和句子。

（2）文学鉴赏能力：分析诗中的意象、节奏、韵律，理解诗人的情感表达和创作背景。

（3）文化理解：通过诗词的学习，了解唐代社会背景和诗词发展的历史脉络。

2.教学难点

（1）诗文内涵的把握：诗中的意象和情感丰富，学生需要深入理解诗文，领略其内涵。

（2）文学鉴赏方法的应用：如何通过分析诗中的语言、形象、情感等，理解和评价诗的艺术特色。

（3）文化背景的认知：学生需要了解唐代的社会背景和文化特点，才能更好地理解诗词的创作背景和文化内涵。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、复印机。

2.课程平台：统编版语文九年级上册教材、教学PPT、相关在线诗词资料库。

3.信息化资源：在线诗词翻译工具、多媒体教学视频、相关诗词的音频资料。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、小组合作学习法、任务驱动法。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示扬州的美丽风光图片，引导学生回顾扬州的历史和文化，激发学生对唐诗的兴趣。然后提出问题：“你们知道唐诗吗？谁能背诵一首唐诗？”让学生分享自己的知识和经验。

2.讲授新课（20分钟）

（1）教师简要介绍杜甫、白居易、王之涣三位诗人的生平和创作背景。

（2）教师逐句解析《诗词三首：酬乐天扬州初逢席上见赠》，引导学生理解诗文内容，感受诗人情感。

（3）教师分析诗中的意象、节奏、韵律等，帮助学生掌握文学鉴赏方法。

3.师生互动环节（10分钟）

（1）教师提出问题：“你们觉得这首诗表达了诗人怎样的情感？”引导学生进行思考和讨论。

（2）学生分享自己的观点，教师给予评价和指导。

（3）教师组织学生进行小组合作学习，让学生通过分析、讨论，深入理解诗文。

4.巩固练习（5分钟）

（1）教师给出几个与本节课内容相关的问题，让学生进行练习。

（2）学生回答问题，教师给予评价和指导。

5.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识。然后提出课后作业，让学生进行巩固练习。

6.课后反思（5分钟）

教师对本节课的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

整个教学过程共计45分钟，通过创设情境、提出问题、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。教师围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。同时，通过师生互动、小组合作学习等环节，巩固学生对新知识的理解和掌握。最后，教师进行课堂小结和课后反思，确保教学效果的达成。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）诗词鉴赏书籍：推荐学生阅读《唐诗三百首》、《宋词精选》等诗词鉴赏书籍，增加对诗词的了解和欣赏能力。

（2）相关诗词音频资料：提供一些经典的唐诗宋词朗诵音频，让学生在课后欣赏和模仿，提高诗词的朗读技巧。

（3）在线诗词论坛：推荐学生加入一些在线诗词论坛，如“诗词中国”、“唐诗宋词爱好者”等，与其他诗词爱好者交流和学习，拓宽视野。

2.拓展建议

（1）组织诗词鉴赏活动：可以组织学生进行诗词鉴赏活动，让学生选择自己喜欢的诗词进行分享和讲解，培养学生的鉴赏能力和表达能力。

（2）开展诗词