第一单元课题1 我们周围的空气第2课时 空气是一种宝贵的资源教案-2024-2025学年九年级化学人教版上册.docx

第一单元课题1我们周围的空气第2课时空气是一种宝贵的资源教案-2024-2025学年九年级化学人教版上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年九年级化学人教版上册第一单元课题1“我们周围的空气”的第二课时，主要内容包括：

1.空气的组成：介绍空气中各成分的体积分数，理解氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳及其他气体和杂质的含量和作用。

2.空气的重要性：强调空气对生物生存的重要性，包括氧气供给呼吸、二氧化碳参与光合作用等。

3.空气污染及防治：介绍空气污染的来源、危害以及防治措施，提高学生的环保意识。

4.气体的体积分数：通过实验或动画演示，让学生理解在标准状况下，空气中各成分的体积分数。

5.空气质量报告：学会解读空气质量报告，了解空气指数的含义，判断空气质量的好坏。

教学过程中，要紧密结合课本内容，注重理论与实践相结合，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，深入理解空气的组成、重要性以及空气污染的防治措施。同时，注重培养学生的环保意识，提高他们保护空气质量的积极性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、证据意识、科学思维、实验技能和环保意识五个方面。

1.科学探究：通过观察、实验、讨论等方式，引导学生主动探索空气的组成、重要性和污染防治措施，培养学生的探究能力。

2.证据意识：学会运用实验数据和事实，论证空气的组成及其重要性，提高学生的证据意识。

3.科学思维：通过分析空气污染的来源、危害和防治措施，培养学生的科学思维能力，提高他们解决实际问题的能力。

4.实验技能：学会使用实验仪器，进行空气中各成分体积分数的实验，掌握实验操作技能，提高学生的实验能力。

5.环保意识：了解空气污染对环境的影响，强调保护空气质量的重要性，培养学生的环保意识，提高他们参与环保行动的积极性。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的组成、性质和变化有一定的了解。在实验技能方面，学生已经掌握了基本的实验操作方法，能够进行简单的实验操作。在科学思维方面，学生已经能够运用已有的知识，分析问题的能力有所提高。

然而，学生在证据意识和环保意识方面还需加强。对于空气中各成分的作用和重要性，学生可能存在一定的认识不足。此外，部分学生可能对空气污染及其防治措施了解不深，影响他们对环保行动的积极性。

在行为习惯方面，大部分学生上课能认真听讲，积极参与讨论和实验操作。但也有部分学生课堂参与度不高，对实验操作和问题讨论不够积极。针对这一情况，教师需要在教学过程中关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和参与度。

针对学生的学情分析，本节课的教学重点在于引导学生深入理解空气的组成、重要性和污染防治措施，提高学生的证据意识和环保意识。教师应通过设计富有启发性的问题和实验，激发学生的学习兴趣，促使他们主动参与课堂讨论，培养他们的科学思维能力。同时，注重培养学生的实验技能，提高他们在实际操作中的动手能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行直观展示和说明。

3.实验器材：根据教学内容，准备实验所需的器材和试剂，确保实验的顺利进行，并注意器材的安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以提供舒适和便于学习的环境。

5.教学PPT：制作教学PPT，包含本节课的主要内容、知识点和互动环节，以便于教学的演示和引导。

6.学习任务单：准备学习任务单，引导学生通过自主学习和合作学习完成学习任务，提高他们的学习效果。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！上一节课我们学习了空气的组成，这节课我们将进一步探究空气的重要性以及如何保护我们周围的空气资源。希望大家能够积极参与讨论，共同探索这个问题。

2.课堂探究

(1)空气的重要性

同学们，请你们思考一下，空气对我们的生活有什么重要性？我们可以通过一些实例来感受一下。例如，我们呼吸的氧气来自于空气，它参与了我们的新陈代谢过程；同时，空气中的二氧化碳还参与了植物的光合作用，维持了生态平衡。

(2)空气污染及防治

那么，我们的空气是否总是这样美好呢？其实，随着工业的发展和人类活动的增加，空气污染已经成为一个全球性的问题。同学们，你们知道空气污染的主要来源吗？它对我们的生活和健康有什么影响？我们又该如何防治空气污染呢？

3.实验环节

(1)实验一：空气中各成分的体积分数

同学们，现在请你们分组进行实验，通过实验来测定