北师大版小学心理健康四年级下册：三十课 抵制欺骗 做个诚信的人 教案.docx

北师大版小学心理健康四年级下册：三十课抵制欺骗做个诚信的人教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

北师大版小学心理健康四年级下册：三十课抵制欺骗做个诚信的人教案

课程基本信息

1.课程名称：抵制欺骗做个诚信的人

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：第二学期第十六周星期二上午第一节

4.教学时数：45分钟或1课时

本节课将结合北师大版小学心理健康四年级下册教材，通过讲解、案例分析、小组讨论等形式，引导学生认识到诚信的重要性，学会抵制欺骗，培养诚信的品质。教学内容与课本紧密相关，注重实际应用，旨在提高学生的心理健康水平。

核心素养目标

1.增强学生诚信意识，培养其面对诱惑时能够自觉抵制欺骗的道德观念。

2.提高学生的人际沟通能力，学会在日常生活中用诚信的方式解决问题。

3.培养学生独立思考与判断能力，使其在面对诚信困境时能够作出正确的选择。

4.激发学生的团队协作精神，通过小组讨论学会倾听、理解他人，共同探讨诚信的重要性。

5.强化学生的自我认知，使其认识到诚信对个人成长及人际关系的重要性，从而内化为自身行为准则。

重点难点及解决办法

重点：使学生理解诚信的含义，认识到诚信的重要性，并在生活中实践诚信。

难点：如何引导学生自觉抵制欺骗，面对诱惑时坚持诚信原则。

解决办法及突破策略：

1.通过课本中的案例分析，让学生深入了解诚信的内涵，结合现实生活情境，引导学生主动思考诚信的价值。

2.设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在情境中体验诚信的重要性，培养其自觉抵制欺骗的意识。

3.教师总结诚信行为的表现，提供具体可行的实践方法，如诚实守信、承诺兑现等，帮助学生将诚信观念内化为自身行为。

4.针对不同学生的性格特点，进行个性化指导，帮助他们在面对诱惑时能够坚定诚信立场，克服困难。

5.鼓励学生分享自己的诚信经历，加强同伴间的正面影响，共同营造诚信的学习氛围。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解诚信的定义、意义及案例，帮助学生系统掌握诚信知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享诚信经历，提高学生的参与度和思考能力。

3.情景教学法：设计角色扮演等情景，让学生在模拟情境中体验诚信的重要性。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等展示诚信案例，增强课堂教学的趣味性和直观性。

2.教学软件：使用互动式教学软件，让学生在游戏中学习诚信知识，提高学习兴趣。

3.网络资源：利用网络资源，拓展学生的知识视野，加深对诚信内涵的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于诚信的预习资料，包括定义、案例等，要求学生阅读并思考诚信在日常生活中的体现。

-设计预习问题：提出如“你能举例说明诚信的重要性吗？”等问题，引导学生提前思考。

-监控预习进度：通过平台数据，了解学生预习情况，确保学生对诚信概念有初步理解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解诚信的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将笔记或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习习惯。

-信息技术手段：利用平台共享预习资料，提高预习效率。

作用与目的：

-让学生提前接触诚信主题，为课堂学习奠定基础。

-培养学生的自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个诚信的小故事，引起学生对诚信的关注。

-讲解知识点：详细讲解诚信的含义、价值及其在人际交往中的作用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享诚信经历，进行角色扮演，模拟诚信决策场景。

-解答疑问：针对学生疑问，给予即时解答，澄清误解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考诚信对个人和社会的影响。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，通过角色扮演体验诚信的实际应用。

-提问与讨论：学生针对不解之处提问，与同学老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统传授诚信知识。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，加深学生对诚信的理解。

-合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-加深学生对诚信知识点的理解，掌握在现实生活中应用诚信的技能。

-通过实践活动，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于诚信的案例分析，让学生分析并撰写心得体会。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、网站，鼓励学生深入学习。