2024-2025学年运用绘画表达抵制校园霸凌的教学设计.docx

2024-2025学年运用绘画表达抵制校园霸凌的教学设计

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为运用绘画表达抵制校园霸凌，对应教材的章节为《美术》课程中的“我们的社会，我们的责任”。教学内容主要包括让学生了解校园霸凌现象，通过绘画表达对校园霸凌的反对和抵制，培养他们关爱他人、维护正义的情感态度。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的绘画技巧，能够运用绘画表达情感和观点。此外，他们也在道德与法治课程中学习了关于公平、正义、关爱他人的内容，为本节课提供了知识基础。通过本节课的学习，学生可以将美术技能与社会责任感相结合，以实际行动抵制校园霸凌。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：审美素养、社会责任感和创新实践能力。通过运用绘画表达抵制校园霸凌，学生将提升审美素养，培养对美术作品的鉴赏和创作能力；强化社会责任感，关注校园问题，树立正确的价值观；同时，发挥创新实践能力，运用绘画形式传达情感和观点，提升解决问题的实际操作能力。这些核心素养目标与教材《美术》课程中强调的培养学生的审美鉴赏、社会责任和创新实践能力相契合，有助于学生全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点：

-绘画表达情感与观点的技巧：学生需掌握如何运用绘画元素（如色彩、线条、形状等）表达对校园霸凌的反对和抵制。

-校园霸凌的认识与反思：学生应理解校园霸凌的定义、危害及应对方法，并能够通过绘画作品传达这一认识。

-社会责任感的培养：强调学生在创作过程中应体现对社会的关爱和责任感，将个人情感与社会问题相结合。

2.教学难点：

-绘画技巧的运用：学生可能在如何将情感转化为绘画元素上遇到困难，如选择合适的颜色表达情绪、运用线条和形状传达力量等。

-情感深度与主题表达的结合：学生在创作中可能难以将个人情感深度与校园霸凌的主题紧密结合，需要教师引导和启发。

-创意思维的发挥：鼓励学生在遵循主题的基础上，发挥创意思维，创作出具有个人特色的作品，这对部分学生来说可能是一大挑战。

教学资源

-硬件资源：画纸、画笔、颜料、调色板、绘画工具等。

-软件资源：《美术》教材、相关主题的绘画作品集、多媒体展示软件。

-课程平台：学校美术教室、课堂互动平台。

-信息化资源：电子白板、投影仪、电脑、互联网资源（不含网址）。

-教学手段：讲授、示范、讨论、小组合作、创作实践、展示评价。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校课程平台，发布关于校园霸凌的预习资料，包括定义、案例和绘画表达情感的相关资料。

设计预习问题：围绕“如何用绘画表达对校园霸凌的抵制”，设计问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解校园霸凌及绘画表达的基础知识。

思考预习问题：针对设计的问题，学生进行独立思考，记录自己的想法和疑问。

提交预习成果：学生将自己的预习笔记或问题提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用课程平台和电子资源，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生初步理解校园霸凌主题，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯，激发对主题的思考。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示与校园霸凌相关的绘画作品，引发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何运用绘画元素表达情感，结合实际案例进行分析。

组织课堂活动：设计小组合作绘画活动，让学生在实践中掌握表达技巧。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：在小组合作中，实际操作绘画，体验绘画表达情感的过程。

提问与讨论：主动提问，与小组成员共同探讨如何更好地表达主题。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过案例分析，帮助学生理解绘画表达情感的理论知识。

实践活动法：通过小组绘画活动，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对绘画表达情感的理解，突破绘画技巧的难点。

通过实践活动，提高学生的实践操作能力，强化重点知识。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关绘画作业，要求学生表达对校园霸凌的抵制。

提供拓展资源：向学生推荐相关绘画作品集、美术书籍等，以供进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：根据作业要求，独立完成绘画作品，巩固所学技能。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行自我拓展，了