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2024-2025学年中职生情绪管理与霸凌防治教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：中职生情绪管理与霸凌防治

2.教学年级和班级：2024-2025学年，中职一年级全体学生

3.授课时间：两课时，每课时45分钟

4.教学时数：共90分钟

本课程旨在帮助学生了解和掌握情绪管理的方法，提高情绪调节能力，以及认识霸凌现象，学会预防和应对霸凌行为。通过本节课的学习，学生将能够更好地处理自己的情绪，减少情绪波动对学习和生活的影响，同时增强自我保护意识，提高人际交往能力。

二、核心素养目标

1.情绪管理能力：培养学生认识和理解自己的情绪，学会运用有效的方法进行情绪调节和管理，以适应学习和生活的需要。

2.自我保护意识：帮助学生认识霸凌行为的特点和危害，提高自我保护和自我防范的能力，避免成为霸凌的受害者或施害者。

3.同理心与交往能力：培养学生理解和关心他人的情感，提高换位思考和人际交往能力，促进和谐的人际关系。

三、学习者分析

1.相关知识掌握：大部分学生在生活中有了一定的情绪体验，部分学生可能曾经遭遇过霸凌或者见过他人遭受霸凌，但对情绪管理和霸凌防治的系统知识掌握有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：中职生普遍对自我成长和人际交往感兴趣，对于实用性强的课程内容较为关注。学生的学习能力参差不齐，有的学生偏重实践操作，有的学生则更擅长理论学习。在学习风格上，中职生偏好互动性和参与感强的教学方式。

3.可能遇到的困难和挑战：学生在理解和运用情绪管理策略上可能存在困难，特别是在面对复杂情绪时不知如何处理。对于霸凌防治，学生可能不清楚如何界定霸凌行为，以及如何在遭受霸凌时保护自己或帮助他人。此外，学生可能在课堂上感到尴尬或不愿意分享个人经历，这可能影响课堂参与度和学习效果。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-互动讨论：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中学习情绪管理和霸凌防治的技巧。

-案例分析：通过分析真实或模拟的案例，让学生学会识别霸凌行为，并探讨应对策略。

-情绪日记：鼓励学生记录自己的情绪变化，以此来培养他们对情绪的自我观察和调节能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用视频、动画等形式展示情绪管理和霸凌防治的知识，增加课堂的趣味性。

-在线互动平台：利用网络平台进行课前预习、课后讨论，以及资源共享，提高学生的自主学习能力。

-情绪管理工具箱：提供一系列情绪调节工具，如情绪温度计、放松训练等，帮助学生实际操作和应用。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供情绪管理和霸凌防治的预习资料，如PPT、视频、文档等。

-设计预习问题：提出针对性的问题，如“情绪管理有哪些基本策略？”“霸凌行为通常有哪些表现？”

-监控预习进度：通过在线平台或微信群了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读并理解情绪管理和霸凌防治的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等工具进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实的案例故事引入情绪管理和霸凌防治的重要性。

-讲解知识点：详细讲解情绪调节策略和霸凌防治方法。

-组织课堂活动：分组讨论情景剧，模拟不同类型的霸凌场景，让学生学会应对。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，扮演不同角色，实际操作情绪调节工具。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解情绪管理和霸凌防治的理论知识。

-实践活动法：通过模拟情景剧，让学生在实践中学会应对霸凌。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解情绪管理和霸凌防治的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的作业，如情绪日记、霸凌案例分析等。

-提供拓展资源：推荐一些书籍、网站或视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生