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初中数学评职称论文

“做”数学、“学”数学、“悟”数学

我曾经多次教学“能被3整除的数”一课，尽管自己尝试了多种教法，

但都不满意。最近，我又教学同样的内容，这次我作了较大的处理，把教

材中两课时教学的“能被2、5整除的数”和“能被3整除的数”调整为

一课时进行教学，收到了较好的效果。现把这节课的主要进程介绍给大家，

与大家共同商讨。

一、教学进程

1、创设情境。

师：这些数据都是我们生活中的数，是我们身边的数。下面请同学们

分组，把是2、5、3的倍数的数分别寻找出来，并观察、讨论，它们有没

有特征如果有的话，是怎样的特征

2、分组探究。

3、交流汇报。

a。根据小组的汇报，教师在黑板上分别板书学生回答的数。

b。这些数有没有特征分别是怎样的特征

小组一：我们发现能被2整除的数，个位上都是偶数。

师：大家同意吗

小组二：个位上的数应该是0、2、4、6、8。

师：大家同意吗

小组三：我们发现5的倍数，个位上的数总是0或5。

师：大家同意吗

小组四：能被3整除的数，个位上的数通常是0、3、6、9。