第20课 童谣童画（教学设计）赣美版美术一年级上册1.docx

第20课童谣童画（教学设计）赣美版美术一年级上册1

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《童谣童画》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第20课

4.教学时数：1课时

本节课将结合赣美版美术一年级上册的内容，引导学生通过欣赏和学唱童谣，激发他们对美术创作的兴趣。课堂上，我们将以童谣为主题，让学生尝试用画笔表现自己对童谣的理解和感受，培养他们的观察力、想象力和创造力。同时，通过小组合作，培养学生们的团队协作能力，使他们在愉快的氛围中学习美术。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下美术学科核心素养：

1.观察与感知：通过欣赏童谣，引导学生观察和感知生活中的美，提高审美能力。

2.想象与创造：鼓励学生发挥想象，将童谣内容用绘画形式表现出来，培养创新思维。

3.表达与交流：让学生在创作过程中，学会表达自己的思想和感受，提高沟通能力。

4.团队与合作：小组合作完成作品，培养学生团队协作精神，增强集体荣誉感。

重点难点及解决办法

重点：

1.引导学生观察和感知童谣中的美，将其转化为绘画元素。

2.培养学生运用想象力，创作出富有童趣的画作。

难点：

1.学生对童谣内容的理解与绘画表现能力。

2.小组合作中，学生分工与协作的默契。

解决办法：

1.通过多媒体展示童谣相关图片和视频，帮助学生更好地理解童谣内容，激发创作灵感。

-突破策略：运用提问、讨论等方式，引导学生主动思考，加深对童谣的理解。

2.教师示范绘画技巧，引导学生运用基本绘画元素进行创作。

-突破策略：提供绘画参考资料，鼓励学生尝试不同的绘画方法，提高表现力。

3.在小组合作环节，明确分工要求，鼓励学生积极参与，提高团队协作能力。

-突破策略：设置明确的合作目标，组织小组讨论，培养学生的沟通与协作意识。

教学资源

1.软件资源：童谣音频、动画视频、PPT课件。

2.硬件资源：多媒体设备、绘画材料（画纸、彩笔、水粉等）。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：数字化教学资源库、电子白板。

5.教学手段：讲授、示范、讨论、实践、小组合作。

教学过程

课前准备：

（1）提前将童谣音频、动画视频、PPT课件等教学资源准备好，并检查多媒体设备运行情况。

（2）准备好绘画材料，确保每组学生都有足够的画纸、彩笔、水粉等。

一、导入（5分钟）

1.与学生问候，简要介绍本节课的学习内容。

2.播放童谣《小燕子》，引导学生跟随音乐哼唱，感受童谣的韵律美。

3.提问：“大家喜欢这首童谣吗？你们觉得童谣里的小燕子是什么样子的呢？”

二、新课内容探究（15分钟）

1.分组讨论：请学生们分组讨论，用自己的语言描述童谣中小燕子的形象。

2.教师总结：根据学生的回答，总结小燕子的特点，如：轻盈、活泼、可爱等。

3.示范绘画：教师现场示范，用画笔表现出童谣中小燕子的形象，并讲解绘画技巧。

4.学生实践：学生跟随教师的示范，尝试用画笔描绘出自己心中的小燕子形象。

三、小组合作创作（15分钟）

1.分组讨论：让学生分组讨论，确定绘画作品的主题和表现形式。

2.分工合作：每组学生根据讨论结果，分工合作完成绘画作品。

3.教师指导：在创作过程中，教师巡回指导，给予学生建议和鼓励。

四、作品展示与评价（10分钟）

1.各小组展示自己的作品，分享创作过程中的趣事。

2.教师和学生共同评价每组作品，从绘画技巧、创意表现等方面进行点评。

3.评选出最佳创意奖、最佳团队奖等，给予表扬和鼓励。

五、总结与拓展（5分钟）

1.教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾绘画技巧和小组合作的重要性。

2.提问：“通过本节课的学习，大家学到了什么？在今后的学习中，如何运用这些技能和经验？”

3.拓展活动：鼓励学生在课后收集其他童谣，尝试将其转化为绘画作品，下节课分享。

六、课后作业（课后自主完成）

1.学生自主选择一首喜欢的童谣，用绘画形式表现出童谣中的场景或角色。

2.家长协助拍摄作品照片，上传至校园网络教学平台，与其他同学分享。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够理解并描述童谣《小燕子》的内容和情感，提高了对文学作品的感知能力。

-学生掌握了基本的绘画技巧，如线条、色彩运用等，能够通过绘画表达自己对童谣的理解。

-学生在小组合作中，学会了分工与协作，提高了团队协作能力和沟通技巧。

2.过程与方法：

-学生通过观察、讨论和实践活动，学会了如何将听觉感受（童谣）转化为视觉艺术（绘画）。

-学生在创作过程中，培养了观察力、想象力和创造力，能够独立思考并解决问题。

-学生在作品展示和评价环节，学会了如何欣赏他人作品，给出建设性的意见。

3.情感态度与价值观：

-学生在