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英语口语教学中的交际策略培训

在当今全球化的时代，英语口语能力的重要性日益凸显。无论是在

学术交流、商务合作还是日常社交中，能够流利、准确地运用英语进

行交流是一项非常宝贵的技能。然而，对于许多学习者来说，尽管他

们在语法和词汇方面有了一定的积累，但在实际的交际中仍会遇到各

种困难。这就使得交际策略培训在英语口语教学中变得至关重要。

交际策略是指语言学习者为了克服由于语言资源有限而造成的交流

障碍所采用的各种手段。简单来说，就是在语言表达不够完美的情况

下，如何尽可能有效地传达自己的意思，并理解对方的意图。在英语

口语教学中，交际策略培训可以帮助学习者增强自信，提高交流的效

率和效果。

首先，培养学习者的转述能力是交际策略培训的重要一环。当学习

者遇到不知道如何准确表达的词汇或概念时，可以通过解释、描述或

举例的方式来传达大致的意思。例如，如果不知道“榴莲”这个单词，

学习者可以说“一种外壳坚硬，有刺，里面果肉黄色，味道很特别，有

些人喜欢，有些人讨厌的热带水果”。这种转述的能力可以让交流得以

继续，避免因个别词汇的缺失而中断。

其次，鼓励学习者运用肢体语言和面部表情也是非常有效的策略。

有时候，一个简单的手势、一个微笑或者一个皱眉，都能够帮助对方

更好地理解我们的意图。比如，用手指比划一个圈表示“圆的”，用双

手向外推表示“拒绝”。肢体语言和面部表情不仅能够辅助语言表达，

还能够增强交流的生动性和感染力。

再者，教导学习者在交流中适当停顿和思考也是很有必要的。当不

确定如何表达或者需要组织语言时，短暂的停顿不仅是正常的，而且

可以给对方一个信号，表明自己正在认真思考和组织语言，而不是因

为不专注或者不熟悉话题。同时，学习者也应该学会在交流中运用一

些填充词，如“well”“youknow”“letmethink”等，来避免尴尬的沉默。

此外，培养学习者预测和推测的能力也有助于提高交际效果。在交

流前，学习者可以根据话题和场景，对可能出现的内容进行一定的预

测，提前准备相关的词汇和表达。在交流过程中，当遇到不理解的内

容时，学习者可以根据上下文、对方的语气和表情等线索进行推测，

从而更好地理解对方的意思。

在实际的英语口语教学中，教师可以通过多种方式来进行交际策略

的培训。情景模拟是一种非常有效的方法。教师可以设定各种真实的

交际场景，如购物、旅游、面试等，让学习者在模拟的情境中运用所

学的交际策略进行交流。小组讨论也是一个不错的选择，学习者在小

组中可以相互交流、分享经验，共同探讨如何更好地运用交际策略解

决交流中的问题。

同时，教师在教学过程中应该为学习者提供大量的真实语言材料，

如电影、电视剧、广播等，让学习者观察和分析母语者在交流中是如

何运用交际策略的。并且，教师要给予学习者及时、具体的反馈，肯

定他们在交际策略运用方面的进步，指出存在的不足，帮助他们不断

改进。

然而，在英语口语教学中的交际策略培训也面临一些挑战。其中一

个主要问题是学习者对交际策略的认识不足。很多学习者认为只要掌

握了足够的语法和词汇，就能够自然地进行交流，而忽视了交际策略

的重要性。因此，教师需要在教学中加强对交际策略的宣传和讲解，

让学习者充分认识到其在提高口语交流能力方面的关键作用。

另一个挑战是如何平衡语法、词汇教学与交际策略培训。在有限的

教学时间内，教师需要合理安排教学内容，既要确保学习者掌握扎实

的语言基础知识，又要给予他们足够的时间和机会进行交际策略的训

练。这就要求教师在教学中精心设计教学活动，将语法、词汇的学习

与交际策略的培训有机地结合起来。

此外，不同学习者的个体差异也给交际策略培训带来了一定的困难。

每个学习者的语言水平、学习风格和性格特点都不尽相同，对交际策

略的接受和运用能力也有所差异。教师需要关注每个学习者的特点，

因材施教，提供个性化的指导和训练。

为了更好地推进英语口语教学中的交际策略培训，我们需要不断地

探索和创新教学方法。利用现代教育技术，如在线学习平台、语言学

习软件等，可以为学习者提供更加丰富多样的学习资源和练习机会。

同时，加强跨学科的研究，借鉴心理学、社会学等领域的相关理论和

研究成果，也能够为交际策略培训提供新的思路和方法。

总之，交际策略培训在英语口语教学中具有不可忽视的重要性。通

过培养学习者的转述能力、运用肢体语言、适当停顿思考、预测推测

等策略，以及采用有效的教学方法和手段，我们能够帮助学习者提高

口语交流的能力，增