2024年人教版七年级上册教学设计第五章5.2 解一元一次方程.docx

第1课时利用合并同类项解一元一次方程

课时目标

1.经历运用方程解决实际问题的过程,让学生体会方程是刻画现实世界的有效数学模型,培养学生的模型思想.

2.通过使学生经历利用合并同类项解一元一次方程的过程,体会合并同类项这一步骤的合理性和必然性,提高学生的运算能力.

3.让学生经历分析实际问题中的已知数与未知数之间的数量关系,进而列出方程的过程,积累数学学习的经验,增强分析问题、解决问题的能力.

学习重点

利用合并同类项解一元一次方程.

学习难点

探索并发现实际问题中的相等关系,列出方程.

课时活动设计

情境引入

在一卷古埃及草卷中,记载着这样一个数学问题“它的全部与它的118,其和等于19.

学生尝试回答.

设计意图:利用古代的数学问题引入本课,让学生了解数学文化的悠久历史,拓展学生的数学视野,激发学生的数学学习热情,为本节课的学习提供厚重的数学根基,支撑学生学习数学课程的信念.

探究新知

问题:某校三年共购买计算机140台,去年购买的数量是前年的2倍,今年购买的数量又是去年的2倍.前年这所学校购买了多少台计算机?

学生先独立思考解答,然后小组交流,最后选派代表板演展示,教师巡视指导.

学生探究:设前年购买计算机x台,则去年购买计算机2x台,今年购买计算机4x台.

追问1:问题中的相等关系是什么,可以怎样列方程?

解:前年购买量+去年购买量+今年购买量=140.

列方程,得x+2x+4x=140.

追问2:这个方程怎么解呢?我们知道,解方程的最终结果是要化成x=m的形式,为此可以做怎样的变形?

解:把左边含有x的项合并同类项,可得7x=140.

系数化为1,得x=20.

所以前年这所学校购买了20台计算机.

教师总结:本题中蕴含着一个基本的相等关系:各部分量的和=总量.

思考:上面解方程中“合并同类项”起了什么作用?

解:它把含未知数的项合并为一项,从而向x=m的形式迈进了一步,起到了化简的作用.

归纳:解方程就是要使方程不断向x=m的形式转化,而合并同类项是一种恒等变形,它使方程变得简单,更接近x=m的形式.

设计意图:借助贴近学生生活的实际问题,利用方程的模型表示出问题中的相等关系,为“合并同类项”解方程提供了现实原型.通过解方程的过程,让学生思考“合并同类项”这一步骤的作用,这样的深入思考、体会,会使学生更加认识到“合并同类项”这一步骤的合理性.

典例精讲

例1解下列方程:

(1)2x-52x=6-8;(2)7x-2.5x+3x-1.5x=-15×4-6×3

解:(1)合并同类项,得-12x=-2

系数化为1,得x=4.

(2)合并同类项,得6x=-78.

系数化为1,得x=-13.

例2有一列数1,-3,9,-27,81,-243,…,其中第n个数是(-3)n-1(n1),如果这列数中某三个相邻数的和是-1701,那么这三个数各是多少?

分析:从符号和绝对值两方面观察,可以发现这列数的排列规律,后面的数是它前面的数与-3的乘积.

解:设所求三个数中第1个数是x,则后两个数分别是-3x,9x.

由三个数的和是-1701,得x-3x+9x=-1701.

合并同类项,得7x=-1701.

系数化为1,得x=-243.

所以-3x=729,9x=-2187.

答:这三个数是-243,729,-2187.

设计意图:通过例题,进一步展现和巩固利用合并同类项解方程的变形步骤,通过规范书写解方程的过程,提高学生解方程的规范性.

巩固训练

1.方程2x+x=-6的解是(D)

A.x=0 B.x=1 C.x=2 D.x=-2

2.对于方程8x+6x-10x=8,合并同类项正确的是(B)

A.3x=8 B.4x=8 C.-4x=8 D.2x=8

3.解下列方程:

(1)6x-5x=3; (2)-x+4x=10-1;

(3)3x2+7x2=10; (4)5y-7y

解:(1)合并同类项,得x=3.

(2)合并同类项,得3x=9.系数化为1,得x=3.

(3)合并同类项,得5x=10.系数化为1,得x=2.

(4)合并同类项,得10y=15.系数化为1,得y=32

设计意图:通过训练,及时巩固新知识,加深学生对化归思想的理解.

课堂小结

1.本节课你学到了什么知识?

2.你知道合并同类项在解方程中起到了什么作用吗?

3.用方程来解决实际问题的关键是什么?

设计意图:通过课堂小结的形式,让学生回顾知识点,形成知识体系,有利于学生养成回顾梳理知识的习惯,让学生在对课堂所学有系统认知的基础上,深化对知识的理解程度.

课堂8分钟.

1.教材第121页练习第1,2题,第130页习题5.2第1题(1)(2),6,9题.

2.七彩作业.

第1课时