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如何上好小学信息技术课

摘要：在小学信息技术教学中，基于小学生的认知特点、思维能力以及农村小学生特有的学习环境，借助信息技术的优势利导激发学生兴趣；利用真实有效的教学情境，培养学生的创新和实践能力；应用恰当的软件，培养学生多元化的学习方法；掌握孩子的认知特点，克服畏难心理，培养学生积极主动的思维意识和心态，来帮助孩子提升自己的信息技术能力，缩小城乡差距。

关键词：学习兴趣；教学情境；学习方式；思维意识；心态。

引言：随着信息技术的不断发展，现在农村小学已基本达到信息技术教学软硬件配置全覆盖。目前，我校已从三年级开设信息技术课，本来家里就接触不到计算机的农村学生，在这门课上完全是一片空白，对于小学生来说手机、平板很熟悉，但是电脑还真不一定都操作过，那么如何正确引导他们了解计算机呢？兴趣！不管是哪一门课程，对于孩子来说，兴趣都是他们最好的老师，保持孩子对计算机知识的兴趣才是上好信息课的关键。

一、充分利用信息技术的优势激发学生兴趣。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”而学习的最好刺激，乃是对所学内容的兴趣。孩子对于一切未知的事物都充满了好奇。从三年级到六年级，我都得从头教他们开机关机。信息时代，信息技术知识更新太快，教材的内容往往后置与当前社会。所以，我利用真实的信息技术社会信息，脱离教学大纲和教材的实际应用范围，直接讲最新的信息技术前沿知识。我给三、四学生讲认识计算机，告诉他们世界上第一台计算机有房子那么大，现在的计算机却比巴掌还小。我给他们讲天河、讲泰坦，也讲IPAD、手机、百度……我给五、六年级的学生说信息安全，说怎么防盗QQ、微信、微博密码。我告诉他们在网上如何辨别信息的真假，也让他们好好保护自己的隐私和个人资料。当然课本、教学大纲里的知识我也会尽可能补给他们。最新最前沿的知识我也努力地传授给他们。在我专业的领域里讲课，还是讲这种基础课程，真的不用任何细心筹备、努力计划，作为一名资深的网民，尤其还是信息技术爱好者，我自然是阅读了大量的信息技术知识，所以课上基本是一开口就滔滔不绝，无数的知识点涌上，而自己的大脑只要筛选出一条最适合的知识点，让学生们能够及时了解最新的信息技术消息，我说的激动，孩子们听的专注，所以，好几次信息技术课，我讲到打铃声停止，学生们都不愿意下课。（这很难得，因为几乎所有学生都是有电脑玩才疯狂。

如果没有电脑光听老师枯燥地讲45分钟，那就是另一番天地了。）所有学生都觉得，这个信息技术老师讲的知识好有趣！就好像听故事一样，好想了解，好想主动探究更多！

这也是我上课最愉快的时候！

二、利用真实有效的教学情境，培养学生的创新和实践能力。

前苏联教育家赞科夫曾经说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”好的情境是学生知识技能的载体，一些虚无、空泛的情境会严重影响学生的积极性。所以结合生活实际，创造真实有用的情境，引起学生的注意，激发学习动机，指导孩子们运用所学知识解决生活实际问题，尤为重要。例如在操作课的教学及训练过程中，经常有学生趁教师不注意就玩起了小游戏，或是聊天，看视频，将教师布置的上机操作任务置于一边，自顾自的娱乐，这种现象就象是传染病，影响着四周的学生，旁边的学生看到后也就无心上机，不顾被批评，也要先“过把瘾”。爱玩是孩子的天性，学生喜欢上微机课主要原因也是因为喜欢用电脑玩游戏，因此，针对这样的情况，教师不能只是一味地制止，这样轻易则会造成学生对信息技术课的反感，影响学习效果。可以让学生更多地了解计算机的在各行各业的作用，设计一个操作示例，让学生切身体会到计算机的作用。教师可以给出该班学生的各科考试成绩，让学生算出总分，并排出名次，然后，教师用计算机来完成这一功能。通过这样一个实例，可以让学生深刻了解计算机的在生活中的应用。如在给三年级的孩子们上《计算机的组成》一课时，学生对计算机的理解只知道有“电脑”这样一种玩游戏的机器，不能具体了解各个部位，我避开了复杂难懂的计算机结构，从家里搬来一台坏电脑，放在课桌上，首先把其中一台电脑主机全部分解，给孩子们逐一介绍了各个部分的名字，孩子们看到这一块块的电脑组件兴致都来了，我让他们一组一组地出来观看和触摸，然后我拿出几个小螺丝刀，分别请同学出来，把老师说到的电脑组件，通过观看旁边的主机把该组件装回去。通过这样的方式，孩子们不仅了解到计算机的各个部件，而且掌握了计算机的连接方法，更重要的是培养了学生的动手实践能力，消除了他们对计算机的神秘感，提高了他们的学习兴趣。

三、应用恰当的软件，培养多元化的学习方法。

新课改强调要改变单纯的接受式学习转变为体验式学习，倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力等。在小学信息技术课堂教学中，教师利用信息环境和手段培养学生的“