鲁科版六年级下册 第一节 水分进入植物体内的途径 教学设计.docx

鲁科版六年级下册第一节水分进入植物体内的途径教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第一节水分进入植物体内的途径

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第二学期

4.教学时数：45分钟或1课时

本节课将依据鲁科版六年级下册教材内容，通过讲解和实验观察，让学生了解植物体内水分的进入途径，深入理解植物吸收水分的过程，提高学生对植物生理学的兴趣和认识。课程将重点关注植物的根吸水、蒸腾作用以及水分在植物体内的运输途径，并与课本知识点紧密结合，确保学生掌握课程内容。

核心素养目标

学情分析

六年级学生在知识层次上已具备基本的植物学知识，对植物的构成和生长有初步理解。在能力方面，学生们通过之前的学习，具备了一定的观察、分析和实验操作能力。然而，对于水分进入植物体内的具体途径和原理，他们的理解可能还较浅显，需要通过直观的教学和实验来加深认识。

在素质方面，学生们的科学探究兴趣浓厚，但个别学生对复杂的生理过程可能存在理解困难。此外，学生的行为习惯中，团队合作和细致观察的习惯将对本课程的学习产生积极影响。

结合课本内容，本节课将针对学生的现有水平，通过互动提问、小组讨论和实验探究，引导学生深入理解植物的水分吸收和运输机制，旨在提升学生的学科核心素养，为后续生物学学习打下坚实基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：显微镜、植物样本、透明水管、水泵、色素溶液、实验用植物盆栽。

2.软件资源：教学PPT、植物生理学动画视频、课程相关的教学图片。

3.课程平台：学校多媒体教学系统、课堂互动软件。

4.信息化资源：电子课本、教学音频资料、虚拟实验室软件。

5.教学手段：小组合作、实验演示、学生实验操作、互动问答、课堂讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校多媒体教学系统，发布关于植物水分吸收的预习资料，包括PPT和动画视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“水分进入植物体内的途径”，设计问题，如“植物是如何从土壤中吸收水分的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过教学平台监控学生的预习资料下载和观看情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料，初步理解植物吸水的原理。

-思考预习问题：对设计的问题进行思考，并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记或问题通过教学平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用教学平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习做好准备，提前接触本节课重难点。

-培养学生的自主学习能力和对植物生理学的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示干旱环境下植物生长的视频，引出“水分进入植物体内的途径”的重要性。

-讲解知识点：详细讲解根吸水、蒸腾作用等知识点，结合实物和动画演示，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和实验操作，如观察显微镜下的植物根毛，让学生在实践中掌握知识。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对讲解的知识点进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论和实验操作中积极互动，体验知识的应用。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和演示，帮助学生深入理解重难点。

-实践活动法：通过实验操作，培养学生的动手能力和观察能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-通过实践活动和小组合作，帮助学生突破重难点，理解水分进入植物体内的途径。

-培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的课后作业，如绘制植物吸水过程的图解。

-提供拓展资源：提供相关书籍和视频资源，供学生深入了解植物生理学。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进行进一步的探索和学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生通过反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生对水分进入植物体内途径的理解。

-通过拓展学习，提高学生的学科素养和自主学习能力。

-通过反思，帮助学生形成有效的学习方法，促进自我提升。

学生学习效果

1.