初数冀教版七上1.4有理数的大小 教案.docx

初数冀教版七上1.4有理数的大小教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：初数冀教版七上1.4有理数的大小

2.教学年级和班级：初中一年级七年级

3.授课时间：2课时（每课时45分钟）

4.教学时数：2课时

本节课将围绕着有理数的大小进行讲解，通过具体的例题和练习，让学生理解并掌握有理数的大小比较方法，能够熟练运用有理数的性质进行大小比较，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

1.理解有理数的大小概念，能够运用有理数的性质进行大小比较。

2.提高逻辑思维能力，能够运用有理数的大小比较方法解决问题。

3.培养学生的数学抽象思维，理解有理数的大小关系在实际问题中的应用。

4.提升学生的数学沟通能力和合作能力，能够与同学交流有理数大小比较的方法和解决问题的经验。

重点难点及解决办法

重点：

1.有理数大小概念的理解和运用。

2.掌握有理数大小比较的方法和规则。

难点：

1.对有理数大小比较的规则的理解，特别是当面对复杂的有理数时，如何运用这些规则进行正确的比较。

2.如何将有理数的大小比较应用到实际问题中，解决实际问题。

解决办法：

1.对于重点，通过具体的例题和练习，让学生反复运用有理数大小比较的方法，加深理解和记忆。

2.对于难点，可以通过分组讨论，让学生互相交流和分享解题经验，教师进行引导和解释，帮助学生理解和掌握有理数大小比较的应用。同时，提供一些实际问题，让学生尝试解决，增强学生的应用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《初数冀教版七上1.4有理数的大小》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解有理数的大小概念和比较方法。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，例如提供一些有理数的实际物品，如计数器、骰子等，让学生进行实验操作和观察。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供实验操作台等，以方便学生进行小组讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对有理数大小的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是有理数的大小吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于有理数大小的图片或视频片段，让学生初步感受有理数的大小概念。

简短介绍有理数大小的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.有理数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解有理数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解有理数的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍有理数的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解有理数的大小实际应用或作用。

3.有理数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解有理数大小的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的有理数大小案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解有理数的大小多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用有理数的大小解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与有理数大小相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对有理数大小的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调有理数大小的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括有理数的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调有理数大小在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用有理数大小。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于有理数大小的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学故事：《数学家的故事》、《数学难题的故事》等，让学生了解数学的发展历程和数学家们的不懈探索。

-数学游戏：如“数独”、“24点”等，锻炼学生的计算能力和逻辑思维。

-数学电影：如《美丽心灵》、《证明》等，让学生了解数学在现实生活中的重要作用。

-数学竞赛：如全国中学生数学奥林匹克竞赛等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

2.拓展建议：

-引导学生阅读数学故事，了解数学的发展历程和数学家们的不懈探索，培养学生对数学的兴趣和热爱。