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《出师表》说课稿(人教版九年级上册)

一、说教材。

今天我说课的课题是选自人教版义务教育课程标准教科书语文九

年级下册第六单元的第24课《出师表》，该篇课文是自读课文，该单

元的课文大部分选自历史著作的传统名篇，学习这些文章不但可以增

长历史知识，还可以受到古人的智慧、勇气、节操方面的感染和激励。

文章总结了“亲贤臣，远小人”才能使蜀汉兴盛的历史经验，表示作

者“北定中原，兴复汉室”的决心，表现了诸葛亮忧心国事、鞠躬尽

瘁的忠心。本文寓情于议，寓情于事，晓之以理，动之以情。不仅主

张明确，析理透辟，而且殷切期望之情溢于言表。教学中，应着重引

导学生在理解文意的基础上，体会本文以情动人、情挚辞切的特点。

鉴于教材内容，我将利用2课时完成本课的教学，下面我说的是

第二课时，我将本节课的教学目标设计如下：

★知识目标：

整体感知文章内容，了解诸葛亮的治国主张。

★能力目标：

反复诵读，学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写作方法。

★德育目标：

深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的

有用人才。

［说明］确定以上的三个目标体现了“新课标”提倡的“知识与

能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。

根据本节课的教学目标，结合学生实际，确定本节课的教学重点

是：

★教学重点：掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。

★教学难点：

如何正确理解诸葛亮的“忠”?

二、说教法学法

为了达到目标、突出重点、突破难点，再结合本篇课文的实际特

点，确定本节课教法学法的指导思想是：想方设法调动学生多种感官

参与学习过程，引导他们积极思维，热情参与，从而达到激发兴趣、

理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。具体做法如下：

1、情景设置法--充分利用课件展示创设情景，引起学生的兴趣，

使学生很自然的融入到课文的意境中去，激发学生情感，引起共鸣。

2、朗读法--每一篇文章都有其独特的意蕴，朗读是文言文语感教

学的重要方法。只有通过反复诵读，才能领会文章深刻而丰富的思想

内涵。在教学中我采用名家范读、学生自读、集体诵读、配乐朗读等

多种形式的读贯穿教学的全过程，让学生通过语言文字感受作品的意

蕴，收到潜移默化的熏陶。

3、讨论法--利用质疑，组织讨论，引导学生发挥集体智慧，自主

学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

三、说教学过程

为了突出重点、突破难点，达到预定的教学目标，我设计了以下

几个环节：下面我结合课件说我的教学过程

（一）创设情景，导入新课。

雨果曾经说过：“开启人类知识宝库的钥匙有三把，即数学，文

学和音乐”。凡文质兼美的文学作品，都是作者心灵的产物和情感的

结晶，要使学生用心灵、用真情去拥抱作品，就需要教师创设与之适

应的情境，营造与其作品相适应的氛围，引导学生自觉地投入到作品

中去，忘却自我，与作者和教者“声气相投，心心相印”。为此在上

课伊始，我利用多媒体课件，向学生展示了毛阿敏倾情演绎的mtv

《历史的天空》，然后伴以教师精彩而又富有深情的开场白，营造课

堂教学气氛，掀起学生情感波澜，促使学生进入最佳情境。

（附教师开场白）

一首《历史的天空》不知感动了多少人，一声声的深情疾呼，一

声声的悲悯责问，一声声的痛彻心扉。让人透过刘欢的天籁声线和倾

情演绎，看到了一个智慧灵魂的感召力，一个民族呐喊的震撼力！

恸哭六军俱缟素，痛哭涕零肝肠断，怎一个悲字寄托得了？

看吧此情此景，我想我们在座的每一个人无不为诸葛亮这一历史

巨星过早的陨落而痛恨惋惜。诸葛亮虽已经离世了1000多年，但他所

书写的《出师表》却永远的流传了下来，久唱而不衰。苏轼曾经说过：

“读《出师表》不下泪者，其人必不忠。”文天祥在《正气歌》中也

写到：“或为《出师表》，鬼神泣壮烈。”今天就让我们一起携带着

对古人诸葛亮的一份感动，一份憧憬，一份爱戴共同感受这催人泪下

的《出师表》。

（二）前提测评，温故而知新。

首先课件展示《三国演义》中诸葛亮的扮演者唐国强老师读《出

师表》的视频片段，在这里利用名家的视频美读，使学生“耳醉其

音”“心醉其情”，使学生仿佛看到了为国为民鞠躬尽瘁，死而后已

的诸葛亮就站在眼前，共读过后，学生整体把握文章的结构，