第4章 天气与气候2024年中考地理作业本巩固提升教学设计(广东专用版).docx

第4章天气与气候2024年中考地理作业本巩固提升教学设计(广东专用版)

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教学内容

本节课的教学内容来自于2024年中考地理作业本巩固提升教学设计（广东专用版）第4章“天气与气候”。本章节主要内容包括：

1.天气与气候的概念及其区别；

2.气候类型的特点及其分布；

3.我国主要的气候类型及其特点；

4.天气与气候对生产、生活的影响。

教学内容以天气与气候为主线，通过讲解天气与气候的概念、气候类型的特点及分布、我国主要的气候类型及其特点，让学生了解天气与气候的基本知识，认识天气与气候对生产、生活的影响，提高学生对地理学科的兴趣和认识。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标主要围绕地理学科的实践性、综合性和区域性特点展开。通过本章节的学习，学生应具备以下核心素养：

1.提升学生的地理实践能力，能够运用所学的天气与气候知识，分析现实生活中遇到的天气与气候问题，提高学生解决实际问题的能力。

2.培养学生的地理综合思维，使学生能够将所学的天气与气候知识与自然环境、人文环境等相结合，形成对天气与气候的全面认识。

3.增强学生的地理区域观念，使学生能够了解我国主要的气候类型及其特点，提高学生对我国地域差异的认识。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的课程中已经学习了地理基础知识，如地图阅读、地理位置、地形地貌等。他们还了解了一些天气基本概念，如天气现象、气候系统等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对地理学科的兴趣较高，尤其是与生活密切相关的天气与气候内容。他们的学习能力较强，能够通过阅读、观察和思考来理解天气与气候的概念。学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于通过实践活动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习天气与气候的概念及其区别时，学生可能会对天气与气候的界定和联系产生混淆。在了解气候类型的特点及其分布时，学生可能会对不同气候类型的特征和分布规律感到难以记忆和理解。此外，学生在分析天气与气候对生产、生活的影响时，可能会遇到将理论知识运用到实际问题中的挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、地球仪、白板、教学挂图、模型等。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、地理学科教学平台。

3.信息化资源：网络地图、天气预报API、气候数据图表、在线地理教学视频等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、实地考察、互动问答等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“天气与气候”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解天气与气候的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“天气与气候”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“天气与气候”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解天气与气候的基本概念、气候类型的特点及其分布、我国主要的气候类型及其特点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、案例分析等活动，让学生在实践中掌握天气与气候知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、案例分析等活动，体验天气与气候知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解天气与气候的基本概念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握天气与气候知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解天气与气候的基本概念，掌握相关知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“天气