华中师大版心理健康四年级 第9课《我来安慰你》教学设计.docx

华中师大版心理健康四年级第9课《我来安慰你》教学设计

课题：

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班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自华中师大版心理健康四年级第9课《我来安慰你》，重点在于让学生学会如何识别和表达情感，以及如何有效地安慰他人。教学内容与学生已有知识的联系在于，四年级学生已经基本掌握了情感的基本类别，如喜怒哀乐，并能在日常生活中表达自己的情感需求。在此基础上，本节课将引导学生理解在他人遇到困难或不愉快时，如何运用所学知识，通过倾听、同理和适当的语言来安慰他人，这不仅与课本内容紧密相关，也符合学生年龄特点和实际需求。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标着眼于培养学生的社会情感与交往能力。《我来安慰你》一课，旨在提升学生的人际理解与同理心，强化其情感管理和沟通技巧。通过课程学习，学生将能深入理解他人情感，展现出尊重、同情和关心的态度；在实践中学会运用适当的方式安慰他人，促进良好的人际互动；同时，通过反思和总结，提升自我情绪调节能力，为形成健康的社会关系奠定基础。这些目标与新课改强调的核心素养培养相契合，紧密联系课本内容，注重学生实际能力的提升。

三、学情分析

四年级学生在知识层面，已经具备了对基本情感的认识和理解，能够表达自己的情感需求。在能力上，他们具备了一定的语言表达和倾听能力，但在情感管理和同理心方面，仍需进一步培养和提高。在素质方面，学生普遍表现出好奇心强、乐于助人的特点，但部分学生在面对他人困扰时，可能由于缺乏有效方法和技巧，而显得无所适从。

在行为习惯上，四年级学生逐渐形成了合作学习的意识，课堂参与度高，愿意分享和交流。然而，在情感交流方面，部分学生可能存在过于自我中心、不考虑他人感受的问题，这对课程学习产生了一定影响。针对这些问题，本节课将通过情境模拟、小组讨论等形式，引导学生学会换位思考，提高安慰他人的能力，从而促进他们在知识、能力和素质方面的全面提升，与课本内容紧密关联，符合学生的实际情况。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、情感卡片。

2.软件资源：心理健康教育课件、教学视频、情感管理互动游戏。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级群共享空间。

4.信息化资源：电子教材、教学音频、动画短片、情感表达图表。

5.教学手段：小组合作、情境模拟、角色扮演、讨论交流、反思总结。

五、教学过程

首先，让我们一起来探索《我来安慰你》这一课的丰富内容。今天，我们将学习如何更好地理解他人的情感，并学会用适当的方式去安慰他们。

1.导入新课（5分钟）

同学们，我们之前学习了如何认识和表达自己的情感。今天，我们要更进一步，学习如何识别和关心他人的情感。当我们身边的人遇到不开心的事情时，我们应该怎么做呢？让我们通过一个小故事来开启今天的学习之旅。

（播放动画短片，故事内容涉及一个角色遇到挫折，另一个角色如何安慰他。）

2.情境模拟（10分钟）

现在，请同学们分成小组，每组选择一个情境，思考如果你们遇到了类似的问题，你们会怎样去安慰他人。每组有5分钟的时间准备，然后派代表来分享你们的想法。

（学生分组讨论，教师巡回指导。）

3.课文主旨内容探究（15分钟）

（教师引导学生阅读课文，总结安慰他人的三个步骤：倾听、同理、表达关心。）

-倾听：当朋友不开心时，我们要耐心地听他们诉说，不打断，不急于给出建议。

-同理：我们要尝试站在朋友的角度理解他们的感受，说出“我能理解你现在的感受”之类的话。

-表达关心：在倾听和理解的基础上，用温暖的语言表达我们的关心和愿意帮助的态度。

4.角色扮演（15分钟）

现在，我们来做一个角色扮演的游戏。我会给出一些情境，请同学们自愿扮演需要安慰的朋友，其他同学来尝试用刚刚学到的技巧去安慰他们。

（教师提供情境，学生扮演不同的角色，进行角色扮演。）

5.小组讨论与反思（10分钟）

角色扮演结束后，请各小组讨论以下问题：

-在角色扮演中，你遇到了哪些困难？

-你认为哪些安慰的话语或行为最有效？

-你觉得自己在安慰他人方面有哪些进步？

每个小组选一个代表来分享你们的讨论成果。

6.情感卡片制作（15分钟）

（学生制作情感卡片，教师提供必要帮助。）

7.总结与作业布置（5分钟）

今天，我们学习了如何倾听、同理和表达关心，这些都是安慰他人的重要技巧。希望同学们在日常生活中，能够运用这些方法去帮助和关心周围的人。今天的作业是：

-回家后，尝试与家人分享今天学到的内容。

-选择一个你关心的人，写一封表达你关心和祝福的信。

同学们，记得，关心他人是我们共同的责任，让我们从今天开始，做一个温暖的小天使吧！下课。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《小熊宝宝去安慰》：一本关于小熊宝宝如何安慰朋