2024-2025学年校园心理健康文化建设的设计.docx

2024-2025学年校园心理健康文化建设的设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年校园心理健康文化建设，主要针对的是初一学生。本课程以《心理健康教育》教材为蓝本，结合学生的年龄特点和心理需求，选择了“认识自我，尊重生命”的主题。通过本节课的学习，使学生能够更好地了解自己，认识到生命的可贵，培养积极向上的人生态度。

课程内容主要包括三个部分：第一部分是引导学生认识自我，通过一系列的活动，让学生了解自己的优点和不足，认识到每个人都有独特的人生价值；第二部分是教育学生尊重生命，通过讲解生命的起源和生命的发展过程，让学生认识到生命的来之不易，增强对生命的尊重和珍惜；第三部分是培养学生积极向上的人生态度，通过讲解积极心理学的知识，让学生学会用积极的心态面对生活中的困难和挑战。

在教学过程中，我将结合课本内容，设计一系列的互动活动，如自我介绍、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，我还会利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和吸收知识。

核心素养目标分析

本课程设计的校园心理健康文化建设旨在培养初一学生以下核心素养：

1.自我认知：通过课程的学习，学生能够更好地了解自己的性格特点、兴趣爱好和优势短板，提高自我认知能力。

2.生命尊重：引导学生认识生命的可贵，学会尊重和珍惜生命，培养正确的生命观。

3.积极心态：培养学生积极面对生活中的困难和挑战，学会调整心态，具备抗压能力。

4.沟通能力：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，提高学生的沟通能力，学会倾听、理解他人。

5.团队协作：培养学生具备团队协作精神，学会在集体中共同成长，提高人际交往能力。

6.自我成长：激发学生自我成长的内驱力，培养自主学习、自主发展的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在小学阶段已经学习了关于自我认知、尊重生命、积极心态等方面的基础知识。他们对这些概念有初步的了解，但需要通过进一步的学习来深化理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初一学生处于青春期，对自我认知和成长充满好奇。他们具有较强的学习能力和探究精神，喜欢通过互动、讨论等方式进行学习。在学习风格上，他们更倾向于通过实践活动来吸收知识，对理论知识的接受程度相对较低。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在课程学习过程中，学生可能对一些抽象的概念难以理解，如生命的可贵、积极心态等。此外，他们在自我认知方面可能存在一定的盲区，难以全面认识到自己的优点和不足。同时，部分学生可能在学习过程中表现出内向、害羞的特点，不愿意积极参与课堂活动，这给教学带来一定的挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本课程将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。通过讲授，为学生提供基础知识和理论支持；通过讨论，激发学生的思考和探究兴趣；通过案例研究，让学生深入理解心理健康文化的内涵；通过项目导向学习，培养学生的实践能力和团队协作精神。

2.设计具体的教学活动：为引导学生认识自我，设计“我的自画像”活动，让学生通过绘画表达自己的特点和内心世界；为教育学生尊重生命，设计“生命的故事”活动，让学生通过讲述身边人的生命故事，认识到生命的可贵；为培养学生积极向上的人生态度，设计“积极心理训练”活动，让学生学习积极心理学的方法，培养积极的心态。

3.确定教学媒体使用：本课程将使用多媒体课件、图片、视频等教学媒体。通过展示生动形象的图片和视频，帮助学生更好地理解和吸收知识；通过多媒体课件，呈现课程主要内容和知识点，提高学生的学习效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园心理健康文化建设的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是校园心理健康文化建设吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于校园心理健康文化建设的图片或视频片段，让学生初步感受其重要性。

简短介绍校园心理健康文化建设的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园心理健康文化建设基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园心理健康文化建设的基本概念、组成部分和意义。

过程：

讲解校园心理健康文化建设的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍校园心理健康文化建设的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园心理健康文化建设案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园心理健康文化建设的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园心理健康文化建设案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园心理健康文化建设的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用校园心理健康文化