人教版地理七年级上册1.4地形图的判读 第一课时 教案.docxVIP

人教版地理七年级上册1.4地形图的判读第一课时教案

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课程基本信息

1.课程名称：人教版地理七年级上册1.4地形图的判读

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.地理实践力：通过地形图的判读实践活动，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

2.区域认知：培养学生对地形图的认知能力，使其能够理解地形图在地理学习和生活中的应用。

3.人地协调观：引导学生正确看待地形图与人类活动之间的关系，培养其人地协调观念。

4.地理思维品质：培养学生观察、分析、判断、推理的地理思维能力，使其能够独立判读地形图。

学情分析

学生在进入七年级之前，已经初步掌握了地理学科的基础知识，对于地理空间概念和地图的使用有一定的了解。但在地形图判读方面，部分学生可能还存在一定的困难，如对地形符号的识别不熟悉，对地形图与实际地形之间的对应关系理解不深刻等。

在能力方面，学生具备一定的观察和分析能力，但如何在地形图上进行准确的判读和推理，还需要通过本节课的学习得到提升。在素质方面，大部分学生对地理学科充满兴趣，学习积极性较高，但也有部分学生可能对地形图判读感到枯燥乏味，需要通过教学手段的调整来激发其学习兴趣。

在行为习惯方面，学生需要培养良好的地图观察和思考习惯，如仔细观察地形符号，积极思考地形图所反映的地形特征等。此外，学生应养成积极参与课堂讨论和实践活动的好习惯，以便在判读地形图的过程中，能够主动发现问题、解决问题。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解地形图的基本知识和判读技巧，引导学生了解地形图的构成和应用。

（2）讨论法：学生分组讨论地形图判读的实践问题，培养合作意识和解决问题的能力。

（3）实践活动：学生动手操作，实际操作地形图的判读，提高实践能力和地理思维品质。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等展示地形图的判读实例，增强学生的直观感受。

（2）教学软件：运用地理信息系统软件，让学生体验地形图的判读过程，提高学习兴趣。

（3）实地考察：组织学生进行户外实地考察，观察地形特征，加深对地形图判读的理解。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是人教版地理七年级上册1.4地形图的判读。首先，让我们来看一个实例，看看你们能否找出其中的地形特征。

（教师展示地形图，学生观察）

2.探究地形图的基本构成（10分钟）

现在，请你们仔细观察这幅地形图，并尝试说出它的基本构成要素。

（学生观察地形图，举手回答）

同学们，你们观察得很仔细。地形图的基本构成要素包括：等高线、地形符号、指向标、比例尺等。接下来，我们来一一讲解这些要素。

3.讲解等高线（15分钟）

首先，我们来讲解等高线。等高线是连接地图上同一高度点的线。它可以帮助我们判断地形的高低起伏。请你们观察这幅地形图，找出等高线，并尝试解释它们的含义。

（学生观察等高线，举手回答）

很好，你们已经掌握了等高线的概念。接下来，我们来看一下如何通过等高线来判断地形特征。

4.判断地形特征（15分钟）

请你们仔细观察这幅地形图，并尝试判断出各个地形区域的特点。

（学生观察地形图，举手回答）

同学们，你们判断得非常准确。通过等高线，我们可以判断出地形的高低、坡度、山谷、山脊等特征。接下来，我们来讲解一下如何利用这些特征来进行地形图的判读。

5.实践活动：地形图判读（20分钟）

现在，请你们拿出一张地形图，尝试自己进行地形图的判读。

（学生动手进行地形图判读，教师巡回指导）

同学们，你们判读得很好。在地形图判读的过程中，我们要注意观察等高线的分布、地形符号的表示，以及地形特征的相互关系。这样才能准确地判断出地形的高低起伏和各种特征。

6.总结与反思（5分钟）

（学生总结本节课的学习内容）

7.课后作业（5分钟）

请你们课后找一幅地形图，进行地形图的判读，并将判读结果写在作业本上。下节课我们将进行作业的讲解和交流。

（学生领取作业，教师结束课堂教学）

学生学习效果

六、学生学习效果

1.学生能够理解地形图的基本构成，包括等高线、地形符号、指向标、比例尺等。

2.学生能够通过观察等高线来判断地形的高低起伏、坡度、山谷、山脊等特征。

3.学生能够在实际地形图上进行判读，准确地识别出地形的高低起伏和各种特征。

4.学生能够理解地形图在地理学习和生活中的应用，提高实践能力和地理思维品质。

5.学生能够通过地形图的判读，培养观察、分析、判断、推理的地理思维能力。

6.学生能够养成积极参与课堂讨论和实践活动的好习惯，提高合作意识和解决问题的能力。

7.学生能够利用地理信息系统软件，体验地形图的判读