小学信息技术Scratch系列课程（2-6年级入门进阶）教学设计-12.聪明的虫子 全国通用.docx

小学信息技术Scratch系列课程（2-6年级入门进阶）教学设计-12.聪明的虫子全国通用

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《小学信息技术Scratch系列课程》以趣味性和实践性为特点，针对2-6年级学生设计，旨在培养学生逻辑思维与编程兴趣。本节课选取“聪明的虫子”为主题，与教材中关于循环结构和条件判断的知识点紧密结合。通过让学生设计虫子绕过障碍物的程序，深化对Scratch编程中重复执行、条件判断等概念的理解，同时锻炼学生问题解决能力和创新思维，使学生在实践中感受编程的乐趣。

二、核心素养目标

本节课围绕Scratch编程的核心素养，培养学生以下能力：一是计算思维，通过设计虫子绕障碍物的程序，学会运用循环和条件判断解决问题，提高逻辑推理和问题解决能力；二是创新思维，鼓励学生探索不同的编程方法，激发创新意识和创造力；三是信息素养，培养学生对编程语言的理解和运用能力，提高信息处理和运用信息技术的能力。以上目标与新课标要求相符，旨在全面提升学生的信息技术核心素养。

三、重点难点及解决办法

三、重点难点及解决办法：本节课的重点是运用循环结构和条件判断设计程序，难点是如何引导学生将复杂问题分解为可解决的子问题。针对重点，采取以下策略：通过教师示范和步骤分解，让学生逐步掌握循环和条件判断的使用方法；提供丰富的生活实例，加深学生对概念的理解。针对难点，采用以下突破策略：鼓励学生进行小组讨论，共同分析问题，引导学生通过画流程图等方式，将问题分解为小步骤，逐步构建程序逻辑，从而克服难题，提升编程解决问题的能力。同时，教师及时反馈和指导，帮助学生梳理思路，确保每位学生都能在实践过程中掌握重点，突破难点。

四、教学方法与策略

四、教学方法与策略：1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，先通过讲解和示范循环结构和条件判断的使用，让学生理解理论知识，再引导学生进行小组讨论，共同探讨虫子绕障碍物编程问题的解决方案。2.设计“虫子大冒险”角色扮演游戏，让学生在游戏中实践编程，增强参与感和互动性。3.运用项目导向学习，将编程任务分解为多个子任务，引导学生逐步完成，培养其项目实践能力。4.使用多媒体教学工具，如Scratch软件、投影仪等，辅助教学，提高学生学习兴趣和效果。通过以上教学策略，实现学生主动参与、合作探究、实践创新的教学目标。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于循环结构和条件判断的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“聪明的虫子”主题，设计问题，如“如何让虫子自动避开障碍物？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学习平台的数据，了解学生的预习情况，及时给予指导。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，初步理解循环结构和条件判断。

思考预习问题：尝试回答预习问题，记录疑问。

提交预习成果：将笔记和疑问通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，共享预习资源。

-作用与目的：

让学生提前接触新课内容，培养自主学习。

为课堂学习打下基础，提前发现和思考重难点。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过“虫子大冒险”游戏故事，引出循环结构和条件判断的重要性。

讲解知识点：详细讲解循环结构和条件判断的用法，结合“聪明的虫子”案例。

组织课堂活动：设计小组合作编程活动，让学生分组设计虫子绕障碍物的程序。

解答疑问：在活动过程中，解答学生疑问，指导学生操作。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考循环结构和条件判断在实际编程中的应用。

参与课堂活动：积极投身编程实践，与小组成员合作解决问题。

提问与讨论：在编程实践中，积极提问，与小组成员讨论解决方案。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，让学生掌握理论知识。

实践活动法：通过编程实践，加深对知识点的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深对循环结构和条件判断的理解。

通过实践活动，突破教学难点，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的编程作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：分享更多编程案例和高级技巧，供学有余力的学生探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：独立完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，提高自己的编程技能。

反思总结：对学习过程进行反思，总结经验教训，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和探索。

反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

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