数学北师大版（2019）必修第一册5.2.2用函数模型解决实际问题 教案.docx

数学北师大版（2019）必修第一册5.2.2用函数模型解决实际问题教案

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课的教学内容来自于数学北师大版（2019）必修第一册的5.2.2节，主要讲述了如何使用函数模型解决实际问题。本节内容主要包括以下几个部分：

1.理解函数模型的概念，掌握函数模型的建立方法和步骤。

2.学会运用函数模型解决实际问题，如最优化问题、预测问题等。

3.能够将实际问题转化为函数模型，并运用数学知识进行求解。

二、核心素养目标分析

本章节的教学旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：通过学习函数模型解决实际问题，培养学生运用数学逻辑推理解决复杂问题的能力。

2.数据分析：让学生掌握如何将实际问题转化为函数模型，培养学生的数据分析和处理能力。

3.模型建立：学会建立函数模型，培养学生运用数学知识构建模型的能力。

4.数学建模：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识进行建模和求解的能力。

5.数学语言：培养学生运用数学语言描述问题和解决问题的能力。

三、重点难点及解决办法

本节课的重点是：理解函数模型的概念，掌握函数模型的建立方法和步骤；学会运用函数模型解决实际问题。难点在于：如何将实际问题转化为函数模型，并运用数学知识进行求解。

针对这些重点难点，我将采取以下解决办法：

1.对于重点内容，我会通过具体的案例和实际问题，引导学生理解函数模型的概念，并运用函数模型解决实际问题。

2.对于难点内容，我会采取以下策略进行突破：

a.引导学生理解实际问题中的数量关系，帮助他们将实际问题转化为函数模型。

b.通过引导学生运用数学知识进行求解，帮助他们掌握如何运用函数模型解决实际问题。

c.在课堂上，我会鼓励学生积极参与讨论和交流，分享他们在解决问题过程中的心得体会，从而提高他们解决问题的能力。

d.对于学生在解决问题过程中遇到的困难，我会进行个别辅导，帮助他们克服困难，提高他们的解题能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-引导发现法：通过提出问题，引导学生发现函数模型与实际问题之间的联系。

-案例分析法：通过分析具体的实际问题，让学生学会如何建立函数模型并解决问题。

-分组合作法：让学生分组讨论，共同解决实际问题，培养学生的团队协作能力。

2.教学手段

-多媒体演示：利用多媒体课件，直观展示函数模型的建立过程和应用实例。

-数学软件应用：运用数学软件，如MATLAB、GeoGebra等，进行函数模型的演示和计算。

-在线教学平台：利用在线教学平台，提供丰富的学习资源和互动交流空间，方便学生自主学习和交流讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对函数模型的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是函数模型吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于函数模型的图片或视频片段，让学生初步感受函数模型的魅力或特点。

简短介绍函数模型的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.函数模型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解函数模型的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解函数模型的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍函数模型的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解函数模型在实际应用或作用。

3.函数模型案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解函数模型的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的函数模型案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解函数模型的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用函数模型解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与函数模型相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对函数模型的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调函数模型的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括函数模型的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调函数模型在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用函数模型。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于函数模型的